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《简单的小数加、减法》教学设计教学内容：三年级下册第七单元简单的小数加减法第96页例3。教学目标：1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。3．通过创设生活化的情
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3.简单的小数加、减法教学目标设计
未知
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关键词：3.简单的小数加、减法教学目标设计
正文
《简单的小数加、减法》教学设计
教学内容：三年级下册第七单元简单的小数加减法第96页例3。
教学目标：
1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3．通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学的作用. 教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐。
教具准备:多媒体课件 简单的小数加减法
教学过程：
一、热身活动
1、读一读，说一说文具用品的价格是几元几角？
2.5元 4.2元 1.6元 0.9元
2、用竖式计算。
312+78= 272-39= 说一说：（1）整数加法，减法的计算法则。（2）计算中，要注意什么？
二、探究新知
1、揭示课题。(课件出示) 教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们学习简单的小数加、减法。
2、出示主题图。(课件出示) 请说一说，你看到了什么？获取了哪些信息？
3、教学例3 买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？
（1）1个馒头多少钱？1杯豆浆多少钱？
要计算一共多少钱？必须用什么方法计算？（加法）
（2）你们认为怎么算？是怎么想的？
放手让学生探究方法，尝试计算。
学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法（一种是化角为单位计算；另一种是以元为单位，直接用小数计算）。
学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。
（3）要点分析。
①验证答案：1.2元=1元2角，结果正确
②观察算式：
特征1：小数点对齐。（相当于整数加法的数位对齐）
这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和的小数点要和加数的小数点对齐。
特征2：计算过程，方法与整数加法相同。
（4）出示
1碗面条比1碗馄饨贵多少元？
①要求学生用小数直接计算。
②尝试计算，汇报结果。（展示演示板）
3.4-2.8=0.6元
③说一说计算要点。
两点：一是小数点对齐；二是减法退位，方法于整数减法退位是一样的。
5、（1）任意选两种食品，
（2）先求这两种食品价格的和，
（3）再求这两种食品价格的差，
最后和同桌交流。
6、小结
（1）教师说明直接用小数计算的简便情况，在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。
（2）学生说明小数计算要点。
三、课堂检测
1.完成教材第93页“想想做做”第1题。
请大家独立计算，在小组内开展比赛，看谁算得又对又快。
一位小数加、减法，对于学生来说较容易。但在计算过程中，要注意强调小数点对齐，即数位对齐。
2.完成教材第93页“想想做做”第2题。
学生独立计算，教师巡视，注意收集学生易错的题目，全班交流时引导学生进行辨析，总结易错点。学生容易做错，教师要给予示范讲解，以提高学生的计算能力。
3.完成教材第93页“想想做做”第3题。
（1）请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流想法。
教师巡视，进行个别指导。
（2）组织交流，并指名学生说一说解决问题的过程和结果。
4.智力加油站
小花后面藏着几？
四、课堂小结
本节课我们学习了什么？你学会了什么？
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