4华北明珠白洋淀教学设计一等奖

教

学

设

计

备课教师：田丽平 学校：偏桥子镇中心小学 课题

4、华北明珠白洋淀

1、会认16个生字，会写6个生字。

教学目标

2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

3、了解白洋淀美丽的自然景色。

读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。激发学生热爱祖国山河、热爱重、难点

教学准备

大自然的情感。

课件、学生生字卡片

教 学 过 程

教学环节

情境导入

初读课文

一、激情引趣，导入新课。

师：同学们，今天老师要带你们去一个地方（欣赏图片），你能猜得出这是哪里吗？

没错，就是华北平原的白洋淀。今天咱们一起走进这里，去瞧一瞧、赏一赏。

板书课题并齐读《华北明珠白洋淀》

师：细心的小朋友请认真观察，在题目中有一个要求会写的生字，快来找一找。（“华”这个字也是多音字，在课文中读huá，师指导书写，学生边书空边说出笔顺。）

师：看着题目，你有什么问题吗？让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。

1.学生自由读课文，教师巡视指导。

要求：做到正确、流利、不多字、不丢字；

学生可用自己喜欢的方式来解决。

2.检查读文，教师分段指名读。

要求：读的同学按要求读文，听的同学认真听，做好批注。

3. 出示生词，自己大声读一读，遇到读不准的请同桌帮忙，并想一想有什么好方法可以记住这些生词。

（积累：淡淡的炊烟

泛出金黄

生机勃勃 一望无边 挨挨挤挤

上下翻飞 白雪皑师生活动及要求

整体感知

再读感悟

皑

来来往往

三五成群

北国风光 繁忙

荡漾

苇絮

摇摆

飞驰

轻盈

吸引）

4. 指名开火车读，老师检查认读情况。

5.生字宝宝跳出来了，大家还认识它们吗？同桌之间读一读，并组词。

6.通过读课文，我们知道这是一篇描写白洋淀的文章。你知道每一段都讲了什么吗？想一想，谁来试着说一说。

7.你知道课文是按着什么顺序写的吗？

（此处引导孩子说出写作顺序是：按时间顺序描述的。）

1. 课文向我们介绍了白洋淀的春、夏、秋、冬，用自己喜欢的方式读课文，并思考：在这四个季节里，你最喜欢哪一个？画出相关的句子，反复读一读，想想你的理由是什么？ 2．同桌交流讨论。读一读你画的句子，说说你的理由。

（出示：我喜欢 ，我画的句子是 ，因为 。）

3．全班交流。（教师可提示：抓住重点词句来说）

例如：

（1）我喜欢春天的白洋淀。

“春天，芦苇冒出新芽，生机勃勃，一望无边，像是绿色的海洋。”

师：（如果生找不出“冒”字，由师点出：“冒”是“向外透、往上升”的意思，写出了芦苇旺盛的生命力。）海洋有多大？——大，广，一望无边。那么，你能想象出这一片绿色的海洋吗？出示课件，多么的壮观哪！所有男生一起读一读这一句话吧！听了大家的朗读，老师眼前也仿佛出现一片绿色的海洋哪！

通过读文，看图，我们知道，白洋淀的景色非常的美。

（板书景美）

（2）我喜欢，夏天的白洋淀。

师：请你美美的读一读，把你对它的喜爱之情大声读出来。

“一片片荷叶挨挨挤挤，

一枝枝荷花迎风盛开，有白的，有粉的，还有红的，真好看！” 出示荷叶荷花的图片，这里的荷叶——

“挨挨挤挤”，荷花——颜色各异。

师：“挨挨挤挤”说明什么？——荷叶很多

师：那荷花呢？——“有白的，粉的，还有红的……”。

师：请你也用上“有的……有的……”来说一句话吧。

师：夏天的白洋淀真是美不胜收啊，请同学们自己再来美美读一读，指名。

师：谁还喜欢夏天，结合课文说一说你喜欢的地方是什么？ 生：我还喜欢渔民捕鱼的时候“淀上渔舟三五成群，渔网上下翻飞，一派繁忙的景象。

复

习

导

入

指导书写

作业

等到鱼儿满舱的时候，一只只渔舟就在落日云霞中向村边划去。从船上飘出的渔歌，洒在荡漾的碧波上，渐渐消失在淡淡的炊烟里。”

生：这几句话说明渔舟非常多，渔民们非常忙。

师：你是从哪儿看出来的？简单说明你的理由。

（教师结合重点词句指导学生想象画面和朗读。）

（“三五成群：表明渔舟非常多，也说明了这里的鱼多。上下翻飞：指渔民撒的渔网一会儿上，一会儿下的来回飞舞，说明了渔民捕鱼的时候非常忙。这可真是一派繁忙的景象！）

师：到了傍晚，渔民们收获了满船。荡漾的碧波、淡淡的炊烟，让我们一起来美美的读一读。

还可适时机的出示相关图片帮助学生想想画面。同时指出白洋淀物产丰富。

师：白洋淀景美人更美，男男女女都在享受劳动的乐趣。你还喜欢哪个季节？说一说，

（在感悟过程中要注意修辞及四字词语的运用）

生：我喜欢秋天。

“秋天，芦苇泛出金黄，无边的苇絮在秋风中摇摆，淀上像漂浮着一层白云。”

师：你读的可真美啊，为什么你觉得这里美呢？

生：“无边的苇絮在秋风中摇摆，淀上像漂浮着一层白云。”这里把白云比作了一片片白云，我觉的这里很美。

师：这里还有一个字很特别，是我们写作文的时候不常用到的，你觉得这个字是哪个？用这个字好吗？

生：这个字是“泛”，我觉得好。

（学生如果理解不出来，师解释。

“泛”是“透出、冒出”的意思，写出了芦苇到了秋天由绿变黄的特点。）

生：我喜欢冬天，我觉得这里特别的美。

“冬天，白雪皑皑，冰封大淀，一派北国风光。冰床来来往往，像燕子一样轻盈地飞驰在这个巨大的天然滑冰场上。”

师：（同学们，你们知道冰床是什么意思吗？是指冰上的交通工具）你为什么觉得这里美呢，说说你发现了什么？

生：这里有比喻句。“冰床”比喻为“燕子”。

师：没错，这里运用了比喻句。你知道为什么会这么比喻吗？发挥你的想象说一说。

师：冬天这么美，请你再来感受一番，美美的读出来吧。

4．教师小结：

春天，芦苇冒芽、生机勃勃；夏天，荷花盛开、渔民捕鱼；秋天芦苇金黄、苇絮摇摆；冬天，白雪皑皑、冰床来往。这就是白洋淀一年四季秀丽的风光，不仅如

此这里物产丰富，尤其还盛产鱼。渔民们每天都能满载而归，不禁让我们赞叹，它简直就像珍珠一样放射着迷人的光芒，所以课文中才会称它是当之无愧的——“华北明珠”。（齐读最后一段）

第二课时

一、复习巩固知识：

1、让学生当小老师带读生字。

2、以小组为单位，开火车读词语：（教师出示卡片）

3、指名读课文：边读边想：课文写了一件什么事？

二、学习生字，指导书写

1、教师出示本课要求会写的生字，指名认读。

要求：读准字音，拼出音节，说出大写字母并组词。

2、仔细观察每个字的结构、占格位置；想一想怎样把字写正确、写好看。

3、教师范写，学生书空。重点指导注意学生的写字姿势。

4、学生独立写字描红，同桌互评。相互欣赏，提出改进的建议，再练，再提高。

1、听写词语。

2、正确、流利地朗读课文，背诵第三自然段。

板

书

设

计

4.华北明珠白洋淀

苇海壮观

景美

荷花美丽 华北明珠

天然滑冰场 白洋淀

人民勤劳 人美

教

学反

思

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思