6.练习十优秀教学设计

无为县杏花泉中心小学电子备课教学设计（新授课）

2017-2018学年度第二学期

课题： 分数的初步认识（二）

学 科： 数学

执教教师： 王芬 第6课时：练习十

1、通过练习，帮助学生进一步理解一个整体的几分之一和几分之几的含义。

2、通过练习，让学生在动手操作、思考和交流的过程中，进一步明确求一个数课时目标

的几分之一或几分之几是多少等实际问题的思考过程和方法，加深对相关分数含义的理解。

3、在解决简单实际问题的过程中，让学生体验数学与生活的密切联系。

教学重、使学生进一步理解分数的含义。

难点

教学准备

课件。

一、回顾导入

二次修改意见

同学们，请大家回想一下，这一单元我们学习了哪些内容？

（学生回忆，根据学生的回答，教师进行整理板书）

1、

认识一个整体的几分之一

2、

求一个数的几分之一是多少

3、认识一个整体的几分之几

4、求一个数的几分之几是多少

师：这节课我们就这些内容来进行练习。（板书课题：练习十）

二、基本练习。

1、完成“练习十”第1题。

出示题目，让学生自己观察后独立填写。再指名汇报，并让学生说说自己的思考过程。

集体订正。

师小结：我们把一个整体平均分成若干份，其中的一份就是教学过程

它的几分之一，其中的几份就是它的几分之几。

2、完成“练习十”第2题。

让学生根据分数的意义进行涂色，并汇报自己的涂法，说说自己是怎么想的。

追问：这里的“整体”分别是什么？（一些图形）

3、完成“练习十”第3题。

出示题目后，让学生独立思考并完成填空。

指名汇报，让学生说说自己是怎样想的。问：这里每题中的“整体”分别是什么？（人民币、长度）

4、完成“练习十”第4题。

师：本单元的一个重要内容就是求一个数的几分之一或几分之几是多少？你能求出下面羽毛球和乒乓球的个数吗？请先分一分，再列式计算。

学生独立完成，指名汇报，问：你是怎样想的怎样列式计算的？

1

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集体交流、评议。

5、完成“练习十”第5题。

出示题目，学生独立操作并列式计算。指名回答，说说自己的拿法与算式

，集体订正。

2问：这里的“整体”是什么？（一些物体）都表示整体的，3每次拿出的根数一样多吗？为什么？

师：在这里的分数并不表示具体的数量，而是表示部分与整体的关系。

三、提高练习。

1、完成“练习十”第6题。

出示钟面，问：分针在钟面上走一圈是多少分？也就是几小135时？那么1时的是多少分？1时的呢？1时的呢？大家246先在钟面上分一分、涂一涂，再列式计算。

学生独立完成后，问：这里的“整体”是什么？（1小时/一段时间）你是怎样做的、怎样想的？

集体交流、订正。

22、出示：小红拿出一些圆片的，数了一下，正好是4个，5你能算一算这堆小圆片一共有多少个吗？

学生读题后独立思考，并交流，让学生说说自己的思考过程。集体评议、订正。

四、全课小结

1、经过这节课的学习，你有哪些收获？我们把一个整体平均分成若干份，其中的一份或者几份都可以用分数几分之一或几分之几来表示。而这个“整体”可以是哪些对象呢？

2、“这个整体”可以是一些具体可见的物体、图形，也可以是一些抽象不可见的长度、时间、面积等等，可以说在我们的生活中处处找得到。

1、在每个图里涂色表示它下面的分数。

作业设计

42

632、填空。

2

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1厘米=3分米=分米 4角=米 7分=元

时

1用来种萝卜，其他用来种西红柿。

4（1）种西红柿的面积占这块地的几分之几？

（2）种西红柿的面积是多少平方米？

练习十

一些图形 1、

认识一个整体的几分之一

一些物体 2、

求一个数的几分之一是多少

板书设计

长度 整体 3、认识一个整体的几分之几

时间 4、求一个数的几分之几是多少

3、一块面积是20平方米的正方形菜地，它的

3