15妈妈睡了教学设计方案

研山小学教学设计（主页）

二 年级 科目

语文 设计人

教学内容

共 2 课时

课型

15、妈妈睡了

新授

领导

签字

1、正确认读本课“哄、润、催、谣、慈、祥、均、匀、粘、渗、汗、额、乏”等十三个生字，会写田字格里的“梦、故、均、匀、汗、响”六个生字。

课时目标

2、理解课文内容，对课文的思想内容及情感进行分析，深刻体会母子之间的关爱之情。

3、通过文章理解母亲与孩子之间的情感，领悟到“爱需要行动”这句话。

教学

理解课文内容，对课文的思想内容及情感进行分析，深刻体会母子之间的重、

关爱之情。

难点

通过文章理解母亲与孩子之间的情感，领悟到“爱需要行动”这句话。

教具

学具

课件

18、妈妈睡了

梦 故 均 匀 汗 响

板书设计

活

动

流

程 第一课时

活动要求

执教教师批注

一、乐入

1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着

上课伊始是学学生自由发生充分感受到美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

言

诗歌的意境美，2. 听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的音乐的美，配乐妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的的美，是学生产爱。)

生读文的欲望。

生：我的妈妈……（自由发言）

3. 在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，妈妈在干什么

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二、乐学

1. 看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2. 生自由练读。

(1)选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

(2)指名朗读。指导长句子的朗读。

a、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。

三、乐用

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“哄、润、催、谣、慈、祥、均、匀、粘、渗、汗、额、乏”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）指导书写会写的6个生字“梦、故、均、匀、汗、响”。给这几个字组词。

（2）教师示范书写，学生书空，描红。

仿写，小组评价。

把学习的主把朗读作为孩子们抒发自己动权交给学心中感悟与品生，让学生用味语言的最佳自己喜欢的方式。

方式认读生

字。

采用灵鼓励学生的创活多样的形新思维，尽量肯定他们有价式帮助学生值的意见，给认字，激发学予表扬。

生学习生字

的兴趣。

交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

第二课时

一、乐入

1.复习、认读上节课学习的生字词。

2.对我会写的生字进行听写。

3.再读课文，我们继续学习，深入理解文章内容。

二、乐学

1.阅读全文，你们瞧，妈妈睡得多香啊！可是妈妈不是在哄我睡午觉吗？怎么自己先睡着了呢？

2. 学生小声读课文4—10自然段，边读边想，睡梦中的妈妈是什么样子？在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。

集体交流: 师：课文中是怎样写妈妈的美丽的？谁来读一读？

师：课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里？请你找一找。

师：这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。

三、乐通

▲弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

▲弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。

师：妈妈长得真美丽，文章描写的也很美，那谁能美美地读与读？

师：谁能说说慈祥是什么意思？一般的时候会用来形容什么人？

脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很慈祥呢？

师：是啊，妈妈是那么慈祥，那么爱笑，连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。

师：妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听，你的心情怎么样？

师：妈妈为什么这么累？我们的妈妈每天都要做些什么？

师：是啊，妈妈多累啊！所以……

生答：因为妈妈太累了。

生：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开。

生：很开心、很期盼……

生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

是啊，妈妈累了，困了，快让她好好儿地睡一觉吧！也让我们静静地这样一位在妈妈怀中，好好儿的看看睡梦中的妈妈。

（妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。）

师：在这段文字中，有“深沉”、“均匀”这两个

词，文中说：妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀。

那什么样的呼吸是深沉、均匀的呢？

（生通过表演的方式理解“深沉”、“均匀”。）

师：你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗？

（指名读）

师：这段文字中还有一些地方需要大家注意。请看

大屏幕，你该怎么读这些词或者短语呢？

（出示课件：那么深沉、那么均匀、汗珠儿、小鸟

儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。）

四、乐疑

师：鸟儿的“啾啾”声，树叶的“沙沙”声，真是

好听，可惜睡梦中的妈妈，没有听见。但是，对于

妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最

动听的声音，我们一起再来读读课文好吗？

1.师生配乐朗读全文

学生配乐朗2.情感升华（出示课件13—18）

读

孩子们，我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎，听到你们第一声响亮的啼哭，妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步，一直到你上小学、中学、大学……只要妈妈在，妈妈的爱就会一直伴着我们。

我们的妈妈真美丽，尽管她的身材不是那么苗条，也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。

我们的妈妈很慈祥，虽然有时候她会因为不听话的我们而大发雷霆，甚至狠狠地打上几下。但是有一点我们可以肯定：妈妈爱我，我也爱妈妈！

老师也是的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是一个女儿，老师的妈妈年纪大了，现在生病住在医院里。我的妈妈刚动完手术，需要加强营养，所以我每天早上都会煲汤送到医院给妈妈喝。我觉得这是一个女儿应该，也必须做的！

老师爱自己的妈妈，那你们呢？

生：我也爱我的妈妈！

师：读得真好，这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。

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活

动

流

程

活动要求

执教教师批注

鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。

师：妈妈听了你们的话一定会很开心的！你们都是

孝顺的好孩子，但是我们对妈妈的“爱”要用语言

来表达，要用行动来表示。请记住：爱需要行动！

一位妈妈，有一个四岁的宝宝。我和文中的妈妈、

和所有

把朗读作为五、乐悟

孩子们抒发

图书推荐：

自己心中感悟与品味语《妈妈心·妈妈树》

言的最佳方

《袋鼠宝宝小羊羔》

式。

《大棕熊的秘密》

师：这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事，但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹！

六、乐用

今天你学会了什么？

理解课文内容，对课文的思想内容及情感进行分析，深刻体会母子之间的执教关爱之情。通过文章理解母亲与孩子之间的情感，领悟到“爱需要行动”教师

反思

这句话。