我的发现•日积月累公开课教案

智慧课堂教学设计

智慧课堂

学习内容

主备人

语文园地一

贺丽香

授课人

课时

3课时

目

标

确

定

的

依

据

《语文课程标准》对第二学段的习作明确提出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、课程感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的标准

内容”“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”“尝相关试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词要求

句”等要求。

“口语交际”要求学生交流家乡的一处美景。“习作”要求在口语交际的基础上写写家乡的景物。写的时候注意学习其他同学的教材

长处，并展开丰富的想象。如果对其他地方的景物特别感兴趣，也分析

可以写。“我的发现”能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。“日积月累”积累量词和成语。会正确使用一些量词。

在教学时，我以情感为切入点，引导学生体会出父母的深情关爱、细心呵护、辛勤操劳、耐心教导其实就是对他们的爱。让学生学情

从细节入手发现爱，以小事为载体承载爱。引领学生学会观察生活，分析

提炼生活，抒写生活，表达生活里点滴小事中蕴涵的父母之爱，并懂得珍惜父母给予的爱。

1．以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

智慧2．写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

课堂学习

3．能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词目标

语。

4．积累量词和成语。会正确使用一些量词。

1.小组代表交流自己的发现，师生共同评价。

智慧课堂评价

任务

2.了解积累由意思相反的单音节词组成的词语。

3.展示搜集到的有关春的图片。

4.把自己的习作读给同学听，互相提出修改建议，自己修改习作。

智慧课堂学习过程

第一课时（口语交际）

一、谈话引入：

师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧。

二、明确说与听的要求

（一）讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

（二）认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

四、全班交流，其他人点评或提问

五、布置在生活中的交际

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

习作

一、激发兴趣，导入主题

1.小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。

2.要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。

3.介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

二、自主习作

师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

三、教师小结。

智慧课堂教学反思

个性化修改

智慧课堂学习过程

第二课时 一、回顾要求，谈话导入

二、完善习作，自主修改

1、自读习作。（没完成的同学把习作写完整。）

2、回顾修改习作的方法。

3、按要求自主修改文章。

三、习作交流，互评互改

（一）小组内互读互改，提出修改建议。

（二）选取有突出特点的习作集体讲评，进一步进行习作指导。

1、开头点题，吸引眼球。

2、用事实说话，特点突出。

（1）师朗读学生作文的精彩段落部分。

（2）评析得出结论：围绕关键词看景、围绕关键词想景、围绕关键词说景。

3、回扣文题，首尾照应。

（三）回顾这节课的收获，指导自主修改习作。

1、同学们，通过这节课的学习，你有收获吗？能说给大家听听吗？

2、小结：好样的！写完了并不代表写好了，大作家都说“好文章是改出来的”，老师写一篇文章还不止读一遍呢，我要读好多遍，多次修改后才算完工。因此，老师建议大家反复读自己的文章，一定能越改越精彩！

四、学生自主修改作文，然后把习作读给小组同学听

好，现在我们就按照修改建议来思考：我们是否补充了题目，实现了大题小做？我们是否做到了用事实说话？我们是否做到了首尾照应？

五、誊写习作

学生把修改后的习作进行誊写。

智慧课堂教学反思

个性化修改