习作课件配套优秀教案案例

作文《风景优美的地方》教学设计

一、教材分析及设计思路

人教版小学三年级语文上册《语文园地六》习作是第六单元教材的重要组部分。第六单元教材是围绕“壮丽的祖国山河”这个主题编写的。从导语、课文、语文园地到各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。单元内各项语文训练相互联系，形成一个有机整体，以促进学生听、说、读、写各项能力整体推进，协调发展。

二、教学目标

1.激发学生习作兴趣和信心，引导学生通过直观感受，按一定的顺序介绍风景优美的地方。

2.能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”，并能按一定的顺序把“吸引人的地方”写下来。

3.运用本单元学到的写作方法，进行写作，写完后同桌互相修改。

4.激发学生热爱祖国的情感，并养成动笔写作的习惯

三、教学重难点

1.引导学生按一定的顺序介绍风景优美的地方，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

2.引导学生能通过一些表达方法具体地介绍景点的特点，习作语言规范、生动，能激发读者的阅读兴趣。

四、教学方法：创设情境法

课型：习作课

五、教学准备：课件，片段文章，自己去过的地方的照片或图片。

课时划分2

六、课时：教学设计

第一课时

教学目标

1.激发学生习作兴趣和信心，引导学生通过直观感受，按一定的顺序介绍风景优的地方。

2.能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”，并能按一定的顺序把“吸引人的地方”写下来

教学流程

（一）、创设情境，唤起感知。

出示课件，谈话引题。

师谈话激趣：同学们，你们喜欢旅游吗?(喜欢）很多同学到各地旅游，开阔眼界，增长见识。请同学们给我当小导游，介绍一下风景优美的地方，或吸引你的地方吧！

3、板书课题：风景优美的地方

（二）、了解要求，开拓思路。

1、请你向我介绍自己去过

或想去的地方，说说这个地方怎么吸引人?

2、学生拿出自己准备的照片或图片，介绍自己去过的地方的名字。引导学生进行说话训练：这些地方在哪里？美在哪里？

3、教师根据学生所说的地方找出图片，根据图片说说景物的特点，引导学生进行说话练习。例如：

三峡风光：雄伟

用一句诗形容：三峡天下雄。

黄山奇石：奇特

用一句诗形容：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

西湖美景：美丽

用一句诗形容：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

学生在倾听、认同、发现、补充中，丰富习作素材

4、课件出示范文

（三）、创设时机，由说到写。

1．小组交流，激发兴趣。

多么吸引人的地方啊!

赶快在四人小组里交流交流你想介绍的是什么地方?

这个地方怎么吸引你?

2、学生交流，教师点拨。你介绍的地方有趣吗?

从哪里看出很吸引人?

(景区名字来历、景物山清水秀、民俗风情、物产丰富、儿童乐园„„)

3、分享交流，增强自信。

（课件出示小青蛙的建议）小青蛙：你觉得你的好朋友说得精彩吗? 他介绍了什么地方，这个地方怎样吸引人?

推荐(或自荐)你认为说得好的同学向大家展示展示。

4．铺垫过渡，由说到写。（课件出示：写什么）

大家刚才介绍了自己喜欢的地方，我真高兴!

我建议你们写一写自己去过或想去的地方。要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。（课件出示：怎么写）

1、指导学生回忆《香港，璀璨的明珠》，掌握写作顺序。

“东方之珠”----香港是一个著名的港口----

在香港，人们能够品尝到世界各地的美食----香港还是一个旅游胜地---

每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。

师小结：按照总--分--总的结构，首尾呼应。

2、师提出疑问：这次习作，我们应该注意那些问题呢？

老师在学生说的基础上引导总结。（课件出示：习作要求）

教师板书：

选择景点

抓住特点

依照顺序

描述特点

列提纲

3学生动笔习作，教师随堂关心和帮助学生。

师：现在请同学们拿出笔，按照我们掌握的习作方法，把你最喜欢的地方写出来，一写为快吧！

第二课时

教学目标

1.继续完成习作。

2.运用本单元学到的写作方法，进行习作修改，同桌互相修改。

3.评讲作文，激发学生热爱祖国的情感，并养成动笔写作的习惯

教学准备

学生：准备好已写的片段文章

教师：准备好实物投影仪

教学过程

（一）、鼓励“以说促写”

1、师：请同学们把上次交流的内容，按照习作要求，稍加整理，继续完成习作！

2、学生构思，自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生。

3．展示欣赏，分享自信。

同学们写得可好了! 谁充满信心地读一读?

同桌交流读；发现补充读；抽生展示读；点拨欣赏读„„

我要记住大家介绍的好地方，到处去走一走，玩一玩，看一看。我要成为有见识的小学生。请同学们认真修改自己不满意的地方

吧。!

（二）、指导修改

1.学生自己修改作文，再一次润色

2.同桌互改。

3.学生展示自己修改好的作文。围绕“顺序、抓特点、运用修辞方法”等方面来评价。

4.学生再次修改习作，誊抄在作文本上。

（三）、作业设计

课堂：誊写文章到《作文本》上

课后：寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌，

（四）、板书设计

风景优美的地方

修改方法：按顺序—写清楚

语言生动

描写具体

富有想象

做好摘录