习作教学设计一等奖

课题

语文园地四（第1课时）口语交际

主备人

张蓓蕾

编号

知识与技能

1、口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

过程与方法

教学目标

鼓励学生大胆地展示自己的才能,引导学生通顺,有序地介绍自己的才能。

情感、态度、价值观

让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。

教学重点

和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态教学难点

度。

教具准备

教学流程

一、谈话导入

课件、图片。 教师行为

学生预设

二次修改

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，学生准备好，展示自老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，己的绝招？

好吗？

（一）出示教学目标

口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力

（二）创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。

1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。

2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。

（三）示范交际。

1、一个同学教，一个同学学；

2、扮演记者，对某个学生进行采访。

3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：

4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？

5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。

二、深入探究

1、学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。

2．说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。

3．示范交际。分角色教导别人自己的绝招，并找到又快又好的方法。

1．自由组合，互教互学

三、交流1、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。2．选出代表在全班交对话、提2、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说流和表演，大家共同问质疑。

得最清楚，谁的本领最拿手。

评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝生谈收获

招。

四、课堂小结

板书设计： 教你学一招

要求： 层次分明、介绍内容

表达清楚

、语言生动

介绍诀窍

课题

语文园地四（第2课时）习作

主备人

张蓓蕾

编号

1．知识与技能

鼓励学生仔细观察，培养创新思维能力，激发学生习作的兴趣。

2.过程与方法

教学目标

习作做到语言较通顺，内容较具体。

3．情感、态度、价值观

表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。

教学重点

习作做到语言较通顺，内容较具体。

教学难点

表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。

教具准备

教学流程

一、回顾口语交际，激发学生兴趣

课件、图片。 教师行为

１．在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。（播放轻音乐的同时播放录像、照片，学生边听边欣赏）

２．从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。想一想：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢？

根据学生的发言，教师随机引导。

①说出了学踢毽子（跳皮筋……）的动作。

②说出了人物的对话或语言。

③说出“小心翼翼、胸有成竹、得心应手、欢呼雀学生预设

二次修改

1、学生说一说谁介绍的本领的过程给你留下的印象最深，为什么？认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢？

2、学生回答。

跃……”（用了好词、佳句）。

④说出了感受、想法。

（以上的举例不分先后顺序，完全根据当时学生的发言情况适时引导，及时鼓励，调动情绪。）

学生回答预设：

做家务：包饺子、收拾房间、做菜……

学习生活：电脑打字、上网查资料、查字典……

运动：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车……

娱乐：学跳皮筋、学画画、学钢琴、学照相……

１．刚才你们对同学们的本领夸得真好！我都忍不住想和你们交流了，老师也有一个绝招，你们想看吗？读读吧，一会儿你也来评评我哪儿写得好？（课件出示范文）

２．刚才你们在夸同学的时候都夸什么啦？（教师手指板书，学生回顾要点）这回夸我时，看看谁也能夸到点子上。

学生发言预设：

①动作：我一手托着水仙头，一手捏着小刀跟她学雕刻水仙头。

②语言：想不到不大的“水仙肚”竟能孕育出这么多可爱的小花苞。

③感受：真不知种水仙还有这么多的讲究。

④好词：白白的、嫩嫩的、情不自禁、自言自语、小心翼翼。

⑤佳句：水仙头的嫩皮一层层削掉后露出一个豆芽般大小的淡黄的小花苞。

３．同学们夸得好，夸得妙，老师也很骄傲。但是呀，有一个关键的地方你们还没夸到，谁看出来了？

①如果学生说出来，那么顺接连词变红。

②如果学生说不出来：现在大家仔细看大屏幕，想一想，你看这样写行不行？（教师播放课件：移动顺序）读一读，感觉怎么样？（学生回答：乱，读不通，读不懂……）所以，我们在写的时候应该按照顺序一步一步地介绍，可以用上“先、接着、最后”这样的词语来表达顺序，这样听起来就会特别清楚了。（教师随即板书：有顺序）

１．夸完老师的作文，你们愿不愿意自己写一写，让大家和你一起分享？现在就开始写，注意写的时候一定要有……（教师手指板书，学生跟说：顺序，用上“先、接着、最后”这样的词语）说得真棒！还应该写……（学生回答：动作、语言、感受、好词、佳句）写完后大家交流。（学生当堂习作）

２．谁愿意第一个来和大家分享自己的习作？

（指名1、学生跟着老师讲顺序，并且补充完整。 2、学生在听了老师的评价后，能正确认识自己写的观察日记，说出自己的真实感受。

二、范文引路，指导习作

1、学生回答老师的绝招好在哪里。

2、学生谈谈怎么夸到点子上。

3、学生仔细看看老师怎么夸。

三、学生习作，应用练笔

汇报，集体交流）注意听，想想关于他学本领的过程，你还想知道些什么呢？

３．今天我们的作文课了解了同学们那么多拿手本领，学会了把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来，你们可真了不起！回家后，把自己写的读给爸爸妈妈听，让他们也来夸夸你！

四、课堂总结

五、作业布置

完成作文

师总结

3、学生和大家分享自己的习作。

4、把作文读给爸爸妈妈听。

生谈收获

生完成作文

板书设计： 我学会了_____________ 有顺序 具体

生动

语言（对话）、动作、心理活动、感受

好词

佳句

课题

语文园地四（第3课时）习作

主备人

张蓓蕾

编号

一：知识与技能

1．进行习作讲评。

2。培养创新思维能力，激发学生习作的兴趣。

二、过程与方法

教学目标

学习修改自己旳习作，引导学生在积累和运用中学习语言。

三、情感、态度、价值观

表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。

教学重点

学习修改自己旳习作，引导学生在积累和运用中学习语言。

教学难点

表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。

教具准备

教学流程

习作。 教师行为

作文写完了，同学们愿意把自己的作品读给大家听一听一、激趣导入

二、展示作品，改进提高

三、誊写作文

讲清抄写作文的注意点。

吗？

1、组织学生在小组内交流自己的作品，并为他人提出改进意见。。

2．组织学生在吸取他人意见的基础上，认真修改自己的习作。

3．引导学生再次修改自己的习作。

学生预设

学生回答

1．积极朗读自己

的作品，虚心听取别人的意见。

2．专心修改自己

的习作。

3．积极交流自己

的作品。

4．修改习作。

把自己的作文抄写到作文本上。

二次修改

四、课堂总结

五、作业布置

师总结

生谈收获

完成作文

生完成作文

板书设计： 誊抄：

观察日记