22我想公开课参赛课教案

《

我想

》教案

一、

情境导入，揭示课题。

师：（师画圆），请看黑板上，你们觉得老师画的是什么呀？

师：看来你们非常的会幻想。

师：孩子们非常的会想象。其实咱们人类有许多发明和创造都是由幻想和想象产生的。今天，让我们带着这种神奇的幻想走进第22课《我想》。

师：孩子们，齐读课题两遍。

二、检测回顾，初步感知。

师：孩子们，读了课题，你有什么想知道的？

师：嗯，你们真是会思考！是啊，小作者在想什么呢？他的愿望能实现吗（板书：？）现在就让我们赶快到课文中去寻找答案吧！请同学们打开语文书119页。先自己把这首小诗读一读。

要求：

1、遇到不熟悉的字用你喜欢的方式把他记熟。

2、一直读到通顺流利为止。

3、读完的同学请坐好。

待会儿老师可是要检查的。孩子们，开始吧！（生自由读全文）

师：孩子们，准备好了吗？

师：敢不敢让

老师来检查一下。

（出示词语：花苞、牵手、一缕、柔软、营养、帐篷、风筝、生辉、柳絮）

师：谁接受第一个挑战。（指名读）

师：既然同学们都准备好了，那我们一起玩开火车的游戏怎么样？我们比比哪列火车开得最长。（为开的长的火车鼓掌）如果把这些生字宝宝送回课文中你还能认识它吗? 师：你们这么有自信，真了不起，老师要向你们学习。那么谁愿意来读一读课文？

师：那么，孩子，站上来吧，你读第一小节。嗯，孩子，你第二小节，书拿着。你读第三小节吧。好，你读第四小节。其它的同学一定要用耳朵认真去听。听他们的字音读准了吗？句子读通了吗？好，我们请第一小节的孩子。

（生读第一小节）

师：嗯，孩子们听得非常认真。那你听听大家给你提的什么意见，孩子，你说。（每读一节指名评）

师：听完各位小老师的点评，我相信同学们一定会读得更好，我们一起来读一遍好不好。

三、分析课文，体会情感。

师：真棒，孩子们，现在呀，就让我们来解决刚才提出的问题吧，小作者在想什么呢？拿起笔用直线在书中勾出答案。

师：好，谁来告诉我他找到的答案。

生：我想把手儿接在桃树枝上，（师贴手，写安）我想脚丫连在柳树根上，（贴脚丫，写“接”）

我想把眼睛装在风筝上，

（贴眼睛，写“装”）

我想把我自己种在春天的土地

，（贴“笑脸”写“种”）

师：你的答案和她一样吗？

师：（点击出示全诗，引读全文）作者想把手儿接在“……”

（生读）因为他想“……”（生读）

作者想把脚丫“……”（生读）

因为他想“……”（生读）

作者还想把眼睛“……”（

（生读）

因为他“……” （生读）

师：作者还想把自己种在春天的土地上，因为他想“……”

师：孩子们刚才通过读书，我们大概了解了作者的想法，你最喜欢那个想法呢?带着自己的感受把他有感情的读出来吧。

师：你喜欢作者哪个想法？（随机引导）

分析第四小节

（师点击第四小节）

师：老师也喜欢第四小节，我们一起来读读，好吗？

（生齐读第四小节。）

师：在读的过程中，听到小作者最大的愿望是什么呢？一起告诉我。

生：我会飞呀飞，飞到遥远的地方。

师：再读一读吧！他最大的愿望是什么？

生：成为柳絮和蒲公英更是我最大的愿望。

师：想成为柳絮和蒲公英，为什么作者想成为蒲公英呢？一起来看一看。

师（课件出示蒲公英）这就是蒲公英，蒲公英这些茸毛随着风儿自由飘荡，（课件出示柳絮）柳絮和它一样，也有茸毛，在微风中，它会自由自在地飘向远方。孩子们，谁来告诉我，为什么作者想成为柳絮和蒲公英？

生：只要变成它们，就能飞到天上自由飞翔。

生：因为它想飞到什么地方去都行。

师：如果是你，你想飞到什么地方去，为什么？

师：是啊，我们能飞到那么远的地方去，怪不得变成了柳絮和蒲公英，会成为小作者最大的愿望。

师：小作者的想法还有你喜欢的吗？

分析第三小节

师：在蓝天我们可以用手去感受一下柔软的白云，今天

老师就带你们去看一看柔软的白云。（课件出示白云图片）

师：你看到白云什么样子的？你说说。

师：软绵绵的多舒服啊！太阳又是什么样的？（课件出示太阳图片）

师：太阳光太刺眼了，我们的眼睛都睁不开了，多明亮的太阳呀！（出示课件看白云多柔软，瞧太阳多明亮。）

师：这句话怎么读？你说。

生：我觉得“看白云多柔软”应读轻一点，因为白云就像棉花糖一样。太阳照在我们眼睛上很刺眼，眼睛睁不开，就像要睡觉的感觉。我觉得要读小声一点。

师：孩子，把你的感受读给大家听，好不好！

生：读“看白云多柔软，瞧太阳多明亮”。

师：还有谁来读一读柔软的白云，明亮的太阳。

（生读这一句）

师：还有孩子的白云比他更柔软，太阳比他更明亮吗？

（生再读这一句）

师：他读得多好呀，我们一起来读一读。

（生齐读。）

师：多柔软的白云，多柔软的太阳，我们把眼睛装在风筝上，还可以看到些什么呢？

师：还有这多人举手，你们举手就是在告诉老师可以看到这么多东西，怪不得小作者写道——

生读：蓝天是我的课堂

师：只要孩子们留心观察，我们身边的一切都可为我们学习的课堂。这是3小节。（师板书3）

分析第二小节

师：作者还有哪些想法是你喜欢的。

生：我喜欢第二小节。

师：喜欢第二小节的孩子站起来。把你们喜欢的2小节读给全班的孩子听听。

生：读2小节。

师：什么是汲取? 什么是帐篷？(出示课件) 师：是啊，小树要想长大，就要把根伸进湿软的土地，汲取那甜美的营养。孩子们，你们看，这棵小树多想长大呀！（课件出示小树图片）孩子们，帮帮忙吧！给它湿软的土地，给它甜美的营养，让它快快长大。

师：请孩子们齐读这一句话。

生齐读：伸进湿软的土层，汲取甜美的营养。

师：小树在湿湿软软的土地里汲取像牛奶一样甜美的营养，小树长大了。（课件出示大树）孩子们，想让树长得再大一些吗？

师：再多一点湿软的土地，再多一点甜美的营养吧！，孩子们，预备起。

生齐读：伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。

师：小树还想长大，孩子们再来读一读吧！

（生再齐读这一句。）

师：有了这样湿软的土地，有了这样的甜美，小树就这样长啊长，最后长成了一座色的篷帐，想不想看看那绿色的篷帐呢？

生：想。

师：（点击课件茂盛的大树）你看见绿色的篷帐什么样子？

师：是啊，小树在长，绿色的篷帐出来了，谁愿意带着你的感受读一读。

生齐读：长啊长，长成一座绿色的篷帐。

师：老师听出来小树在努力长，努力长，谁再来读出你的感受。

（一生读这一句。）

师：你的篷帐非常美。孩子们，我们来读一读这句吧。

分析第一小节

师：孩子们，还有最后一个小节，有没有孩子喜欢作者的第一个想象。

师：多舒服呀！让我们一起去看一看这美丽的景色吧！（出示桃花图）

（生齐读第一小节。）

师：孩子们，这时把手儿接在桃树枝上，那么你手儿周围全部都是花苞。赶快把手儿接在桃树枝上。（师带生做动作）悠啊，悠……

师：从动作你知道什么是悠？（悠就像摇篮一样慢慢地摇来摇去。）

师：摇来摇去，好舒服呀！让我们一起来读一读这一句吧！

生齐读“悠啊悠，悠出声声春的歌唱。”

四、拓展延伸

师：孩子们，作者的想法很神奇，他想把自己身体的不同部位放在不同的地方。那么，你能不能仿照作者也来说一说，你想把身体的哪一部分放在那儿？干什么？

师：同学们，春天是美丽的，想象是美妙的，诗歌中小主人那神奇的想象一定也激发了你们那丰富的想象力，同学们也学到了用诗的语言把自己丰富的想象力表现出来，希望同学们愉快的走进大自然，去尽情的放飞自己美好的想象。