《南辕北辙》第二课时教案

22成语故事

南辕北辙

教学目标：

知识与技能：

1、学会本课生字，理解新词。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、理解课文内容，懂得去楚国却离楚国越来越远的原因。

过程与方法：通过质疑交流、课件展示，了解课文内容。

情感态度与体值观：懂得做事、做人的道理。

重点、难点

重点：掌握生字的音、形、义；朗读课文；理解课文内容。

突破方法：自主识字，培养识字能力；抓住重点词句，分析指导，理解课文内容。

难点：明白去楚国的人的想法错在哪里，体会文中要说明的道理。

突破方法：抓住人物言行，结合生活实际，明白其中道理。 教学准备：生字卡片、教学挂图、多媒体课件。

课时安排：一课时 一、简讲历史故事，激趣导入新课

1、教师简讲一个历史小故事，引出成语“南辕北辙”：战国时的魏王想成就霸业，就准备去攻打赵国，他的谋臣季梁得知后立马劝阻他，说了一个自己身边发生的故事，魏王是个聪明人，听了故事后，明白了其中道理，立刻接受了劝告，停止攻打赵国。季梁说的这个故事就流传下来，凝结成了“南辕北辙”这个成语。

2、板书课题，让学生跟着书写。

3、引导学生从课题上说出自己的发现和问题。

二、听课文录音，初步感知课文

1、播放课文录音带，要求学生轻声跟读，同时思考：故事主要讲什么内容。

2、指名试讲故事的大概内容。

1

三、读文识字，理解新词

1、小组内自由朗读课文，圈出生字新词，用自己喜欢的方式识记生字，查工具书或联系上下文理解新词。

2、检查反馈

⑴认读生字词语，注意重点指导：（“辙、式、缠”是翘舌音。“式”第五笔“斜钩”上没一撇，“缠”右上部分是“广”。）

⑵结合课件图片理解重点新词。

辕：车前驾牲口用的两根直木或曲木。

辙：车轮扎过的痕迹。

把式：本课指驾车的技术。

盘缠：本课指旅途所需的费用。

3、结合课件图片，引导学生理解“南辕北辙”字面上的意思。

四、朗读感悟，探究解疑。

1、了解故事结果并质疑。

请同学们齐读最后一自然段,根据结果质疑：你有什么问题提出？（老师归纳主要问题：为什么坐车人离楚国越来越远了？）

2、读文找出坐车人出行的条件。

⑴

出示课件：品读课文，在文中找出坐车人出行的条件。

⑵

快速默读第二、三、四、五自然段，思考寻找，指名回答。（坐车人出行的有利条件之一：马跑得快）

⑶自由朗读第六、七自然段，思考寻找。（坐车人出行的有利条件之二：车夫驾驶技术高超）

⑷

轻声朗读八、九自然段，指名回答。（坐车人出行的有利条件之三：带的路费多）

（5）小结，坐车人的马跑得快，车夫是个好把式，带的盘缠也多，有很多有利条件，说明他到楚国去，是有充分准备的，不是条件不好。（带着问题再走进故事中的人物）

3、感情朗读，体会人物心情，深入理解寓意。

⑴

分组合作学习：小组内讨论交流坐车人和他朋友的对话，自由选择一个最想表现的角色读，体会人物当时的心情。

⑵

小组汇报，分角色朗读表演，深入理解文意。（课件出示）

朋友（ ）说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？”

2

坐车人（ ）说：“没关系，我的马跑得快。”

朋友（ ）说：“马跑得越快，离楚国不是越远吗？”

坐车人（ ）说：“没关系，我的车夫是个好把式。”

朋友（ ）说：“那你哪一天才能到楚国呀？”

坐车人（ ）说：“没关系，我带的盘缠多。”

①

老师指导：朋友第一次劝说时是什么样的语气和表情（奇怪，感到迷惑不解。重读：“南边”，“往北”。）

②

坐车人回答的话语该怎样读？（很自信，满不在乎的语气，语速缓慢，语调上扬。“没关系，跑得快”读重音。）

③

指名朗读表演第一次对话。

④

同样方法理解第二、三次的劝说，感悟人物心理，引导填写表示不同语气的词。（如：朋友：奇怪、着急、耐心

…… 坐车人：盲目、自信、得意、固执……）重点指导朋友说的第二句:是什么句式？以反问的语气强调马跑得越快，离楚国就越远。要读出肯定的感觉。重读“越快”“越远”。

⑤

师生合作，分角色表演朗读对话，师生评价。

⑥自愿上台表演对话，比比谁朗读得好。

4、小结：品读了课文，现我们知道坐车人虽准备充分，有许多有利条件，但他盲目自信，又不听朋友劝告，执意北行，走错了方向，那些有利条件只会起到相反的作用，使他离楚国越来越远。

五、拓展延伸，引导巧妙应用，

1、引导学生用自己的话解释成语意思，概括故事讲述的道理。出示课件。

2、假如坐车人来到我们身边，你想对他说什么？能用上“只有

……才……”这个关联词吗？（如：只有看准方向，并听从劝告，才能到达目的）

3、引导回答魏王立刻接受劝告，停止攻打赵国的原因。

4、如果你的朋友或同学发生了类似“南辕北辙”这样的事情，你会怎样帮助他？如：小明想考试取得高分，但学习不愿努力，只盼着抄袭他人作业，那他能学好知识提高成绩吗？你将怎样帮助他？（如：学习目的与行动应该一致）

3

小结：无论做什么事，都要有一个明确的方向，如果方向错了，无论怎样努力，也达不到目的。

六、布置课后作业

像《南辕北辙》故事中那个做愚蠢事的人，我国历史上还有不少，请同学们课后，去书店或上网找找资料读读（如《杞人忧天》、《画蛇添足》、《守株待兔》《掩耳盗铃》……等），待班级晨会上展示。

板书设计

南辕北辙

北

准备 越走

充分 越远

南

4 （行动和目的相反）