故乡的芦苇教学设计第一课时是什么类型的资料？

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故乡的芦苇教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：故乡的芦苇教学设计第一课时

正文

《故乡的芦苇》第一课时教案

教学目标：

1、整体感知课文内容。

2、会读、会写12个生字。

教学重、难点：

会读会写12个生字。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、导入

1、师板书“芦苇”二字，并注音。

2、（手指课题）请同学们齐读（芦苇）大家仔细观察一下，这两个字有什么共同之处？（都是草字头）真棒！芦苇是湿地环境中生长的主要植物之一，多生长于池沼、河岸、溪边浅水地区，请看（打开课件图片）在大家眼中这朴实无华的芦苇为什么能让作者念念不忘、魂牵梦萦呢？接下来让我们一起跟随作者樊发稼一起走进《故乡的芦苇》(补全课题) 二、整体感知课文内容。

1、学生自由朗读课文。

师:请同学们小声地自由读课文，边读边思考:课文主要写了什么内容?并且把课文中含有生字的词语以及一些你觉得不理解的词语和喜欢的句子勾画出来。

（生朗读，师下堂指导，提醒学生边读边勾画字词，指导学生读准含生字的词语和句子，表扬课堂表现好的学生。）

2、字词学习。

师:书读百遍，

生对:其义自现。

师:表扬同学们都读得特别认真。下面，我来检验一下大家的朗读效果。

（教师投影本课生字词。）

师:谁来把这些生字词读一读？

师:请XXX来。

生读生字词。

师:谁来评价一下？

生：指正刚才学生没读准的字词。

师:你听得很认真，老师要表扬你。请你来把这些字词再给大家带读一遍。

生带读。

师:下面我们进行小组pK读，哪个小组先来？

生举手然后小组齐读。

师:读得真好。哪个小组想跟他们组比一比？

生举手然后小但齐读。

师:两个小组都不错。前一组读得整齐，后一组读得宏亮。(教师相机作出评价)下面，请大家整齐宏亮地齐读一遍。

师:生字宝宝我们都读得很好了，那么我们是怎么记住它们的呢？

（生举手说说本课生字宝宝字形都可以用以上哪种方法来帮助记忆。）

师相机归纳: a、形声字记忆法:苇、朴、塘、帆、帐等

b、加减笔画记忆法:幻、尤等

c、换偏旁记忆法:苇、朴、塘、狭、柴、纯、辉、帐等

d、形似字比较记忆法:幻与幼，尤与龙、帐与张等

师:关于生字宝宝字形的记忆方法，希望同学们活学活用。下面，我们再一起来分享本课可以积累的词语。要求联系上下文说说对这些词语的理解，再用这些词说说句子。

师相机引导并及时作出评价。

3、讨论交流:课文主要写了什么内容？

师:通过前面的自由朗读以及刚才我们对一些关键字词句的读与理解，相信你对课文主要内容已经有了进一步的理解，下面，谁能用自己的话说说课文主要写了什么内容？

（生先说给同桌听，再指名回答）

教师归纳:课文主要写了故乡芦苇的美丽和芦苇给我带来的乐趣，表达了我对故乡的怀念与热爱之情。

三、课堂练习。

师：“知行合一、学以致用”同学们，针对这节课的内容，老师特意设计了几道练习题，看谁能完成得又快又好！

1、读拼音，补声调，填生字。

huan(

)想

you(

)其

池tang(

)

木chai(

)

fan(

)船

chun(

)真

hui(

)煌

蚊zhang(

) 2、选词填空。

一条条

一颗颗

一棵棵

一串串

一片片

一朵朵

1)(

)龙船驶过江面，(

)花炮升上天空。

2)路旁有(

)大树，树叶上挂着(

)露珠。

3)(

)白云飘过，像美丽的莲花。

四、课堂小结。

这节课我们学习了生字新词并整体感知了课文内容，同学们都表现很棒！让我们下节课再继续跟随作者在童年趣事中，品味故乡的芦苇带给我们的无限回忆吧！

资料摘要

故乡的芦苇教学设计第一课时

故乡的芦苇教学设计第一课时

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：故乡的芦苇教学设计第一课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？