《渔歌子》教学设计模板

湘教2001课标版教科书小学语文三年级下册第六单元第21课

一曲渔歌江南景 千古钓徒自在情

——《渔歌子》教学设计

广州市天河区先烈东小学 许涓

一、教材分析

《渔歌子》选自湘教2001课标版教科书小学语文三年级下册第六单元第21课。其作者是唐代张志和。他既是诗人，又是画家，号“烟波钓徒”。全词27个字，情景交融，色彩清丽，动静结合，生动地再现了江南水乡的美景，也表达了词人对自在生活的向往之情。

二、学情分析

三年级学生已具备一定的古诗词学习基础：（一）能有节奏地读。（二）会结合注释理解。（三）根据诗境有初步想象。

基于这样的起点，学习《渔歌子》，读懂词意并不难，可放手让学生自读自悟。但这首词表达的意境与学生实际生活相距较远，要真正理解“不须归”，体会词人的情感，有较大难度。

三、教学目标

1.认识

“塞、箬、笠”等字，会写“塞”，能正确有感情地朗读并背诵这首词。

2.理解词意，感受江南水乡的美景。

3.感受词的意境，体会词人对自在生活的向往之情。

四、重点难点

1.重点：理解词意，感受江南水乡的美景。 2.难点：感受词的意境，体会词人对自在生活的向往之情。

五、教法学法

1.学法：自读自悟，抓住“青山、白鹭”等景物，通过理解、感悟、想象及多层次的朗读，并借助音乐、画面等创设情境，理解词意，进入词境，感受江南美景，以此突破学习重点，积累一定的诗词阅读方法。

2.教法：主要选用朗读感悟法，并进行拓展阅读，通过自主合作探究，对比阅读，理解词人情感，以此突破难点，提升学生阅读诗词的能力。

六、课时安排及准备：1课时，PPT 七、教学设计

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课前活动：飞花令

（一）诗句导入，诵读渔歌。

1.初读渔歌，读准字音。

一曲渔歌江南景，千古钓徒自在情。同学们，今天我们要学习的是传唱千古的渔父词——《渔歌子》。这首词短短27个字，却流传千古，有什么魅力呢? 我们先自由读一读这首词，注意读准字音。

（1）自由读，指名读。谁来读给大家听? （2）学习多音字“塞”。

（3）指导写好“塞”字。结构法则：上紧下松

过渡：塞字写得真美，西塞山也很美。知道西塞山在哪儿吗？怎么知道的？（课文下有注释）

看注释是学习古诗词的好方法。看看注释，你知道了什么？请2-3生说。

2.范读引路，读出古韵。（语速、节奏、语调、轻重）

过渡：同学们，读古诗词和读其他文章不同，要读出古韵。先听老师范读。

师配乐范读。

谁来试试? 抓住语速、节奏、语调和轻重进行点评。

指导读出悠然婉转的感觉。你们真好听。古韵悠悠，给人音乐般美的享受。

3.欣赏渔歌，想象画面。

（1）欣赏音乐，想象景物。

同学们，注意语速、节奏、语调和轻重，可以读出古诗词的韵味。其实，词是可以谱上曲子唱出来的。下面，我们一起来欣赏这曲渔歌子。一边听一边想象，你仿佛看到了什么。(两遍后按停音乐) 你看到了什么，还看到了什么，你呢，你看到了什么?粉笔横线标注。

（2）感受色彩，丰富画面。

过渡：这幅画当中，不仅有这么多的景物，还有很多色彩呢，你找到了吗? 青山、蓝天、白鹭、桃红、水绿、黄鱼、青箬笠、绿蓑衣、灰蒙蒙的斜风细雨

字面的色彩:△白，青，绿

隐藏的色彩:(青)(蓝)(粉)(碧)(棕黄)(灰)板书。

（3）动静结合，感知画面。

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过渡：山青鹭白，桃红水碧。词中的描绘的画面真美。这幅画啊，不仅色彩清丽，而且动静结合。你发现了哪些景物是灵动的？哪些景物是静止的？

灵动：白鹭飞，鱼游，水流，花漂，斜风吹，细雨飘

静止：青山静，渔翁垂钓

板书：景如画青山静，白鹭飞，一曲渔歌一幅画。这是一幅怎样的江南景啊? 填空说话：一幅（ ）的江南景

（4）欣赏美景，描绘画面。

过渡：请看，这就是刚才我们一直在想象、描绘的江南美景。

抬头远望，你看见了什么：青山静白鹭飞；

低头近看，你又看见了：鱼游水流花漂；

更近些，目光聚焦在江面上的小舟上，你还看见了什么：斜风吹细雨飘，渔翁垂钓不须归。

（二）走近渔翁，体悟情感。

好一个沉醉于美景的渔翁啊。词中描写渔翁的句子是——齐读

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

1.拓展阅读，了解生平。

到底是什么让渔翁不须归呢？指名2—3生说。

静静地默读这段对词人的介绍，或许你会有新的想法。

PPT出示补充资料一：

【张

志

和】（732—774？）本名龟龄。他既是诗人又是画家。少年时深得皇帝器重，被赐名“志和”。后因事降职，辞官回家隐居西塞山。以泛舟垂钓，漫游山水为乐，并自号“烟波钓徒”，从此不再踏进官场。

有什么新的想法？谁来分享。

据说，张志和钓鱼从来不用鱼饵，这样能钓到鱼吗？那他其实是在？寄情于景，享受这份悠闲自在。板书：情自在

读诗词，了解作者的人生经历和作品背后的故事，就能更真实地体会作品表达的情感。

2.拓展和词，师生共读。

（1）拓展其兄张松龄的和词。

PPT出示补充资料二：和答弟志和渔父歌 唐·张松龄

乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。

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开口出声读一读，看看你还有什么新的想法。

这首词其，实是哥哥在劝弟弟张志和回到官场，再创一番事业。我们换一种方式来读。老师做哥哥，你们是弟弟。我来劝，你们答。准备好了吗？

（2）通过师生一唱一和的朗读形式，进一步理解“不须归”——悠游山水情自在，

斜风细雨不须归。

板书：情自在

算了，算了。不劝了。就让你寄情山水，做一个悠闲自在的渔翁吧。

3.学习小结，重温景情。

同学们，寄情于景，情景交融，这就是《渔歌子》的魅力。这节课，我们边读边想象这一曲渔歌，欣赏到了如画的江南美景，更在千古钓徒的身上感受了那一份悠闲自在之情。

（三）仿写渔歌，尝试填词。

1.小组合作，尝试填词。

过渡：下面，让我们走出张志和所描绘的这一幅江南美景，走入我们身边的美景。小组合作，进行尝试填词。

提供的选项可以自由选择，填进相应的横线上，D选项表示还可以自己创作。提供的选项无所谓对错，只要能表达你当时的心情即可。

2.交流展示，以景表情。

景和情的关系是密不可分的：景不同，心境不同；心境不同，看到的景也不同。

小结：真了不起，同学们也变成小词人了。这可得感谢张志和啊，据说《渔歌子》这个词牌就是他的首创。

（四）背诵渔歌，课外延伸。

1.欣赏书法，背诵渔歌。

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过渡：老师在读这首词的时候，也被深深地打动了。每一次读，都有不同的情感。于是，我用自己喜欢的形式——书法把它表现出来，写了几种不同的字体。一起来看看。

这是楷体，会读吗？

还有行草书，还会读吗？

哇，草书哦。试试看。

相信你们已经会背了。西塞山前，预备背——

2.课堂小结，课外延伸。

结束语：这节课，我们一起欣赏了如画的江南美景，感受了千古钓徒那一份悠闲自在的情感。其实啊，中国古诗词当中还藏着很多很多美景，还有许多不一样的渔翁。课后，建议同学走进诗词的世界，可以寻找诗词中的最美之景，也可以去认识不一样的渔翁。下课。同学们再见。

【板书设计】

渔歌子

唐 张志和

景如画

情自在

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