成数说课稿【一等奖】

六年级数学下册

成数教学设计

课题名称

科目

课时

教材分析

数学

百分数（2）：成数

教学对象

第二课时

六年级

总课时数

教者

宋林艳

2 成数是百分数的应用知识与生活实际联系紧密的部分，尤其是在农业方面。对于现在的孩子来说，成数的意义还是比较陌生的。

学生对成数的意义很陌生，但是有了以前学习的百分数的应用题和上一节课学情分析

所学的折扣做铺垫，老师讲解加上同学们的合作交流，学生会很快接受。

知识与技能：明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。

教学目标

过程与方法：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

情感态度与价值观：感受数学知识与生活的紧密联系，利用思维导图激发学习兴趣。

教学重点

成数的理解和计算。

教学难点

会解决生活中关于成数的实际问题。

教法：课前预习小组合作合作交流。

学法：引导探究、完善思维导图。

教师准备：课件和表格。

教学准备

学生准备：卡纸。

教学策略

教

学

过

程

教学过程

评价与反思

教师活动（设计意图及资源准备）

学生活动

1、一件体恤衫原价80元，如果打八折出售是多少元？

2、一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？

3、小明在某商场买了一件玩具，商场规定有优惠卡可以打六折，小明用优惠卡节约了8.4+元，这件玩具原价多少钱？

同学们打得真好！说明我们对分数和百分数得知识掌握得很棒！，

情景导入

以上三题，我们发现发现这几道题都是在购买商品促销时遇到的问题。你知道吗？百分数家族很强大，还有成员呢？

（课件出示）报刊导

读：

1. 进口车总辆增加三成

2.北京出游人数比去年增加五成

3. 调整饮食可减少三成癌症发生

同学们有留意到类似的新闻报道吗？什么是“成数”？几成表示什么？

学生解答列出相关等式并说明理由，复习旧知。

学生也可举例相关报导

新课讲授

农业收成，经常用“成数”来表示。。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”老师板书：成数

1、

理解成数的含义。

a．课前老师布置了预习，你懂得了什么？你想怎样完善思维导图？

b．现在以小组为单位交流讨论，组长负责，组员配合填卡、填表。

c．哪个小组再汇报。

一个小组从特征汇报，边汇报边粘贴，补充说明。

定义、表示方法和应用范围

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

成数 分数 百分数

二成 十分之二 20% (2)填空

一成= = ( )% 三成= =（ ）% 四成五= =（ ）% 八成五= =（ ）%

（3）填表（见课件）

（4）试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成五。

②北京出游人数比去年增加两成。

2、解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

学生讨论后以小组为单位汇报。做练习题

完善思维导图。

做练习，由生主持

熟练成数与百分数，小数之间的转换

补充成数现在广泛应用于各行各业的发展变化情况

a．①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

方法一：350×（1-25%）方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

b．这属于一个什么类型题？ 求一个数的百分之几是多少，用乘法。

小组合作学习，边交流，边汇报边检查线段图，完善思维导图。

3．小组继续汇报，

总结解答成数应用题方法

a．审题，找出已知条件和所求问题；

b．找出单位“1”标准量； c．找出对应分率和对应的量；

d．按照百分数的解题方法进行解答。

讨论解题方法，完善思维导图。

4．小组汇报成数和折扣的异同点。

另一小组完善相同点：都可以转化为百分数。

不同点：折扣多用在商品促销上，成数广泛用

思维导图。

表示各行各业的发展变化情况。

练习巩固

课件出示，学生解答。 集体交流

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你有什么收获？

1、

我知道了成数表示十分之几也就是百分之几。

2、

七成就是按原价的70%出售。

3、

我懂得了解答成数应用题的方法同百分数一样

老师送给大家一句话：知识的积累，就像这些树叶，只有不断地叠加，才会突显出它们的美！

课堂小结

学生总结

板书设计：