3 一只贝含PPT的教学设计及点评

一只贝

第二课时

学习目标

学习重点

学前准备

教学环1.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

2.有感情地朗读课文。

抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。

多媒体课件。（教师）

导案

节

学案

达标检测

6.给下列字词注上正确的读音。

一、复1.出示生字、新词，习导指名认读。

入。（用2.引导回顾课文的主时：5要内容。

分钟）

瓦砾（

）稀罕（

）

（

）

2.交流课文的主要内容。

光泽（

）玩腻1.认读字词。

涡（

）

涨（

）

潮旋

1.指名分段朗读课1.自由评议别人的朗读7.读下面的一句文。评一评，谁读得最棒。

情况。

2.启发思考：海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？

3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被二、细孩子们捡起，因为它不漂读课亮。后来，这只不漂亮的文，深贝壳形成了什么？是怎化理样形成的呢？引导齐读解。（用第3、4段。

时：204.珍珠真的像作者描分钟）

述的那样形成的吗？你是怎么知道的？

5.出示：

失去了做贝的光荣，所以说_______ 它可怜。它默默忍受着失去___________________荣耀的痛苦，忍受着内在的_______ 这是一只可怜的贝，折磨，但它没有悲观失望，___________________也是一只可敬的贝。

引导学生体会这个句子。

它用自己的血和肉磨制成了_______ 一颗闪亮的珍珠，所以说它可敬。

8.本文采用了什么三、感1.引导学生从重点词情朗句表达的感情入手，练习读，感有感情地朗读，体会作者知写用什么样的写法讲述了法。（用一只贝的一生。

时：82.组织展示读。

分钟）

______________________________________ 2.汇报展示。

___________________文。

___________________情感，练习有感情地朗读课___________________1.抓住重点词句表达的事赞扬了什么？

贝的一生？借这个故样的写法讲述了一只光泽，没有了图案，因此，___________________他的壳上越来越没有了__________ 的理解。

说它可敬，是因为5.全班交流对出示句子_______ 语句，认真品读。

___________________是怎么形成的？画出相关的___ 2.默读课文，画出相关语话，回答问题。

句，在小组内交流。

这是一只可怜的3.齐读3、4自然段，自贝，也是一只可敬的主解决问题。

贝。说它可怜，是因为4.小组内讨论交流：珍珠___________________

四、拓展延1.过渡：学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂1.自由交流对那只不漂亮的贝壳吗？为什么？

亮的贝壳的正确认识。

2.启发思考：在日常2.夸夸身边具有这种精生活中，你发现我们周围神的人。

有这种行为的人吗？说给大家听。

9.我敬佩文中的那只贝，因为______________________ ____________________________________________________

伸，引发思考。（用时：7分钟）

板书设计

这节课，我主要引导学生交流自己的读书感悟。我与学生、学生与学生相互探讨、交流，学生蕴藏的智力教学反思得到充分的挖掘，思维的火花得到碰撞和闪光，学生在“真情流露”中展现自己的才能。这样的学习是轻松快乐的学习，是学生用自己的全身心投入的学习，所以学生的思维得以发展，个性得以张扬。多给学生一点空间，老师就会多一份意外的收获。