6 观潮评课稿

《观潮》教学设计

【教材说明】：

这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声绘色绘形地描写了潮来时的壮观景象，从远到近，写得有序。到万马奔腾，写得直观形象。作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。作者观潮，先听到响声，后看到潮水，是因为音速快于水速。

作者观察用心，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人由衷地感到前条件钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

这篇课文的主要意图，一方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，继续练习抓住主要内容，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

【指导思想】： 《观潮》（语文社S版四年级上册第六课）是一篇写景的课文。课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的奇异景象，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。

【教学目标】： 1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。 3．练习有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 【教学重点】：

了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

【教学难点】：

了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

【教学准备】：

自制课件、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。 【课堂教学设计】： 一、导入新课： 同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮） 教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。 二、汇报交流： 1．请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？ 2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前

潮来时

潮过后） 三、看录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。 1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。

同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。 2．学生谈看录像后的感受。 四、理解课文内容 过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段） 1．学生自读3、4自然段。看看课文是怎么把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

（学生边默读，边画批）

（1）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

（2）全班交流，深入体会。

教师引导学生体会以下的内容： 课件出示：

①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？ b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？（人声鼎沸）重点体会：人声鼎沸

c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。 ②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 a．怎么会形成“白色城墙”呢？（

因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）

b同学们，这时你们的心情怎么样？激动，读到这儿，你仿佛看到了什么？

c面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜。 2．交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象屏幕上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。） 课件出示： ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？ b.就这种声音作者用什么词来形容的？（隆隆） ②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。 a：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来， 那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？ b.指读。 c.男女同学比赛读。 ③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。 a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，气

势越来越雄伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？ b．如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？ c．指读、师读、齐读

。

3．教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。（板书：有声有色、雄伟壮观） 4．学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势。 5．课件出示“根据课文内容填空”。（教师查看学生练习情况） 6．调一学生的练习作示范，让学生集体订正。 （1）作者按什么顺序写潮水变化的？（教师指屏幕启发学生说出由远而近）（板书：远

近） （2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。 （3）让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话（课件出示：根据课文内容填空一段话）。 （4）师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容） （5）小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？潮过后，还能称作是奇观吗？ 7．学习第五自然段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语。

8．那么潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇观呢？

（学习第2自然段，体会：平静、人山人海）

小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下。

五、内化语言，拓展延伸

教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在就让我们完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放录像）

教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？（要求：介绍的语言要符合导游的身份。）

（1）

小组活动，教师巡视。

（2）小组汇报，教师点拨。

小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。

六、看大屏幕（让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势） 七、布置作业。

（1）有感情地朗读课文，背诵第三、四小节。

（2）扮演导游给家人介绍钱塘江大潮。

附：板书设计：

潮来之前：笼罩白雾 风平浪静

远：隆隆声，一条白线

观

潮 潮来之时 近：拉长变粗 横贯江面

再近：白色城墙

千万匹战马

山崩地裂

白色

潮头过后：漫天卷地 风号浪吼 江水涨