《黄鹤楼送孟浩然之广陵》ppt配套的板书设计及意图

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

教学内容：小学语文实验教科书S版六年级下册第四单元15课《古诗三首》

教学分析：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。诗句表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。

教学目标：1、学会本课生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。

3、培养学生搜集信息能力、自主学习能力、想象能力。

教学重点：学习生字，有感情的朗读课文，背诵古诗。

教学难点：理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

教学媒体的运用：运用多媒体课件，创设情境，让学生亲身感受，全面去感悟诗人要表达的感情

教学过程：

一、歌曲引入

1．欣赏歌曲《送别》

2. 引入课题，板书，齐读。边读边想：从课题中了解哪些送别内容。

3. 汇报交流：黄鹤楼、广陵资料。生说题目的意思。

二、初读古诗，小组合作学习诗意

1. 师范读古诗，生自由朗读。

2. 理解诗意，结合屏幕要求小组合作学习。

3. 小组汇报交流。

三、深入学习，领悟诗情。

1.学习“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”

（1）“故人”指谁？为什么李白称孟浩然为“故人”，谁了解他们之间都得故事？

（2）生汇报交流李白和孟浩然的故事

（3）为什么说是“西辞”呢？什么是“下扬州”？

（4）接着看“烟花三月”是什么意思？仿佛看见了什么？

（5）视频播放烟花三月的美景，师适时解说。

（6）试着用积累的四字词完成练习“烟花三月的扬州，--------------------”

（7）试着用学过的古诗完成练习“烟花三月的扬州，--------------------” (8)读这两句诗：

引读提示：就在这样一个春意盎然的季节里，孟浩然要远走他乡，当两人相约来到黄鹤楼，作为好朋友，李白此时的心情怎样？带上这样的心情来读。

引读提示：当时的扬州是江南最繁华最迷人的地方，很多的诗人都

向往去扬州一游，孟浩然要去这么一个美丽的地方，李白的心情还会怎样？带着你的理解读。

【设计意图：烟花三月学生不好理解，通过视频播放，让学生欣赏烟花，感受烟花，理解烟花，也是走进李白内心的突破口，通过创设情境来读出自己独特的感受，从而感受诗歌所蕴含的丰富的内涵，达到走进人物内心的目的。在理解内涵过后，再练习有感情地朗读，为背诵诗句就如顺水推舟。】

（9）总结：正如同学们所读，三月的江南“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，是最富有诗情画意的季节，本该携友同游，可诗人面对的却是与老友离别，他们二位在黄鹤楼有说不完的话，诉不完的情；李白拉着孟浩然的手久久不愿松开，他会对孟浩然说些什么呢？谁愿意演一演，为我们再现当时的情境？

2.学习“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”

（1）谁会把“孤帆和长江”连起来，你看到了怎样的画面？怎样的情景？

（2）思考：由“孤”字你读出了什么？

（3）课件展示（想象说话）：

孟浩然坐着小船，顺江东去了，李白伫立江边，思如泉涌，他与孟浩然的交往还历历在目：他们曾经一同在黄鹤楼吟-----，曾经一同------，曾经一同-----。这是多么快乐的时光！

（4）课件展示（想象说话）：在这美丽的烟花三月，在这浪漫的黄鹤楼，原本，他们可以吟诗作画，可以把酒言欢，可以共赏美景。。。。。。可如今，他们再也不能吟诗作画。。。。。。。

【设计意图：在指导学生仔细咀嚼文本的同时，引导学生和文本对话，和李白对话，走进李白的内心世界，更好地体会送别好友时的依依惜别之情】

（5）引读古诗。

（6）总结：滚滚长江东逝水，名楼、名城、名士，成就了这首千古名诗。如果你有机会登上黄鹤楼，一定会想起两个人----李白和孟浩然，也一定会想起一首诗----《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让我们再次深情的吟诵，读出他们的深情厚谊。

四、拓展延伸，感情升华

学习“借景抒情”的写作方法

【设计意图：教师还点拨写作方法，发挥了文本的写作示范作用。】五、布置作业

课件展示，师配乐解说。让我们从时光的隧道中穿回，走进我们美丽的校园。再过一个月就要告别母校了，此时此刻我们多么希望时光能停下它的脚步（背景音乐送别）让我再看一眼母校，让我再听一次下课的铃声，让我。。。。。。。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

教学设计

卫辉市实验小学

林桂珍