25 倔强的小红军ppt专用说课稿内容

《倔强的小红军》教学设计

教学目标

1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。

２、本课要求学生会认的字有：倔、惫、稞、嘛、膝、捶；要求会写的字有：倔、顾、肌、薄、段、港、狠；要求掌握的词语有：倔强、回顾、忍饥挨饿、一段、香港。

３、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。

教学重、难点

引导学生通过描写人物的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习：

检查字词的掌握情况

现在让我们一起快乐地读这些词语，与这些词语成为朋友！

二、导入新课：

同学们，通过上节课的学习，我们了解到红军长征过草地的时候，陈赓同志遇到了一位同样掉队的小红军。这位倔强的小红军拒绝了陈赓同志的帮助，最终牺牲在了草地上。他为什么这么倔强呢？这节课，我们继续学习。

三、学生自由初读课文：

1．自由读课文，边读边想：文中哪些地方可以看出小红军的倔强？（生自由读文）

2．生汇报交流：

师小结：小红军一而再，再而三地拒绝陈赓的帮助。真是一位倔强的小红军。

出示句子，问：这是什么描写？让我们静下心来好好读读他们的对话。

四|、学生精读课文：

1．当“陈赓同志走到他身前……骑一会儿吧！”（生再读小红军的话）

他的体力真的比陈赓强吗？你从哪体会到的？

师：此时的小红军又冷又饿又疲惫，让我们一起读读描写外貌的句子。生齐读

这个小家伙的体力并不比陈赓强啊！他是在隐瞒实情，再读读他说的这句话，指名读，齐读。

2．他说得理直气壮，你从哪些词体会到他在隐瞒实情？理解“满不在乎”后再读一读。

3．师：小红军为了说服陈赓，摆出了一系列不需要帮助的样子。

（1）

当陈赓用命令的口吻说“上去，骑一段路再说！”小红军却倔强地说（指名读），他真的会和马赛跑吗？（师：小红军为了拒绝骑陈赓的马才装出体力很强的样子。）

（2）

当陈赓无可奈何地取出一小包青稞面说你把它吃了。小红军又怎样？（指名读）

他为什么“轻轻地拍了拍”？

师小结：这个小机灵鬼，为了拒绝陈赓的帮助，摆出体力很强的样子，摆出要

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和马赛跑的样子，摆出干粮很充足的样子。他真是一位倔强的小红军！文中抓住了人物的外貌、神态、语言和动作描写来展示他倔强的性格，以后大家在写作文的时候也应该学会运用这些描写方法，相信你的文章会更加生动的。。

4．分角色朗读。

5．过渡：小红军为说服了陈赓，拒绝陈赓的帮助，最终牺牲在了草地上。如果此时他能在马背上休息一会，吃一点青稞面，相信他一定会走出草地的。他为什么这么倔强？为什么要拒绝帮助呢？

四|、升华课文内容：

1．学生汇报小红军倔强的原因。

2．陈赓终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。他的心情怎样？（指名读11自然段）为什么？这些孩子与小红军有着什么样的共同点？

师：正是这些孩子的特点，联想到刚才小红军的言行举止，陈赓猛然醒悟，发现自己上当受骗了。于是回去找小红军的时候，他发现——（生答）

3.当时的情形怎么样呢？指名读第13自然段。

当陈赓看着这块烧得发黑的牛膝骨，再看看倒在草地上的小红军，他全明白了，他明白了什么？抽生汇报。

4.此时，陈赓的耳边又响起了那一口四川话：（生读）；小红军倔强的话语又在陈赓耳畔回旋：（生读）；他那样急切地催促：（生读）；陈赓仿佛还看到小红军一边轻轻地拍着干粮袋一边说：（生读）。就在这个时候，小红军停止了呼吸，陈赓一把搂住小红军，狠狠地捶着自己的腿说：（生读）。

理解最后一句。此时，陈赓同志会想些什么呢？

5.当我们合上书本，小红军的身影早已深深印在我们的脑中，让我们一起深情地呼唤他吧！（齐读课题）

师：在生死存亡的关头，小红军宁愿牺牲自己，也不愿拖累陈赓。陈赓又何尝不是如此呢？他一次又一次地尽心尽力帮助，这不也是把生的希望留给小红军，让小红军活着走出草地吗！

五、拓展训练：

此时此刻你想对小红军、陈赓说些什么呢？（生汇报）

在红军长征中还有很多这样感人的故事，介绍长征中的感人故事。（生汇报）

六、作业：

1.收集红军长征中感人的故事，介绍给你的同学或爸爸妈妈听。

2.摘抄文中的好词佳句。

七、板书设计：

倔强的小红军

帮 助

陈赓———————————小红军

拒 绝

一心为别人着想，把困难和危险给自己。

语言 外貌 神态 动作

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