守株待兔ppt配套的教学设计方案

《守株待兔》教学设计

教材分析：

《守株待兔》一文是小学语文S版四年级上册第30课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学目标：

1.知识与能力目标：认识1个生字,会写3个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。

2.过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情,那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

3.情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学重点：

1．认识1个生字,会写3个字。

2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

教学难点：

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

教学方法：

本课教学方法选择上，以小组合作，探究学习为主，并辅以观察法、讲授法、谈话法、讨论法。此外，根据本节课堂教学需要，利用百度搜索有关《守株待兔》的课件。

教学过程：

一、

创设情境，初步解题

今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看,好不好？（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的小苗。在田边曾发生过一个有趣的故事,想知道吗？

故事的名字就在老师的板书中,（指着‘守’）这个字怎么读？谁能给它组个词？“守”在这里指的“守侯”。谁能用“待”来组词？“待”在这里指的是“等待”。

师：“株”指什么？

（设计意图：利用充满童趣的语言，优美的课件，营造一种轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣,并初步解题。）

二、

范读课文，整体感知

请看动画片。然后回答：谁记得我刚才提出的问题？“株”在文中指的什么？（“株”指的是树桩。树桩是露出地面的大树的一部分。）“桩”为什么是“木”字旁？哪位同学能说一说？我们再来看课题，“守株待兔”就是什么意思？

（设计意图：通过看动画片，让学生理解课题意思，并初步感知课文内容，培养学生的观察能力和说话能力。）

三、

初读课文，质疑课题

1.读了这个课题你想知道些什么？

2.请同学们带着这些问题来自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（设计意图：通过质疑课题，让学生自己提出问题，并根据提出的问题，开始学习课文，培养了学生的说话能力和动脑思考能力。）

四、深读课文，明白寓意

（一）学习第一自然段。

你们知道谁守株待兔吗？大家读书真认真。种田人守株待兔的起因是什么？这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然。领读“蹿”字。这个字，你有什么好办法记住它？

“蹿”是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里蹿出来的动画）你们注意看，这只野兔怎么样的从树林里跑出来？同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。

什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？

生齐读第一自然段。

（设计意图：通过这段学习，指名读，齐读，比赛读等方式，培养了学生的朗读课文能力和动手能力，表演能力。）

（二）学习第二自然段。

（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）师范读。“白捡”是不是白天捡呀？那“白捡”

指什么？面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。“乐滋滋”是什么样的表情？如果你白捡了这只又肥又大的野兔，你心里会想什么？同学们，这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，想不想知道？（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）读句子。（读时强调了‘每天’）兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。（板书：偶然。）

（设计意图；培养了学生的想象能力。）

（三）学习第三自然段。

种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？他是怎么做的？从什么时候起，他就丢下了锄头？他丢下了锄头说明了什么？种田的人，他不干活。那他能干什么呢？师：种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？

同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在？

他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。

（设计意图：通过小组讨论、交流、展示等方式，培养学生小组合作的意识，让学生总结出守株待兔的结果。）

四、

深化明理，拓展延伸

现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？哦，同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。同学们，谢谢你们对我的帮助。这节课我们就上到这里。课后把这个故事讲给你的家长听，好不好？

（设计意图；又一次通过小组讨论、交流、展示等方式，让学生想劝说种田人的话，培养学生小组合作的意识，培养了学生的小组合作、交流、探讨和说话的能力。又培养了学生积累知识的习惯。）

板书设计：

守株待兔

偶然得兔——————

不劳而获

——————

一无所获

认真做事，踏实做人