2.求一个数的几分之一是多少教案推荐

课题

求一个数的几分之一是多少 课型

新授

课时

1 主备人

房红梅

1．能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解学习目标

决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。

2．在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

重点、难点：

学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。

学情

分析

易混点、易错点：在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义

学生认知基础：初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题

时间分配

教法

学法

教学准备

学 20 分 讲 10 分 练 10 分 任务驱动法 讲授法 学法：自主学习 合作学习

一、复习

二、预习教材76—77页例1、例2 三、教具：PPT课件 学具：圆形纸片

学生活动

教师助学

有一天猴妈妈从树上摘了

学生先独立思索操课后改进

一、检查自主学习情况

1．合作探究。•

谈话：你们能帮助小猴解决这个问题

吗? 教师巡视指导。

2．交流汇报。

(1)分组展示交流。

几个新鲜的桃子装在盘子

里，你们看，一共摘了多少

作，然后四人小组

合作交流，

想法一：用学具分一分。把4个桃平个?(学生观察得出，一盘有

均分成4份，其中的l份是1个。教师可以让学生上台演示分的过程。

4个桃子。)猴宝宝看见了都

想法二：画图看一看。这盘桃的四分

之一是1个桃。

想法三：联系分数的含义想到：4个连忙跑过来，嚷着要吃桃。

桃的四分之一，就是把4个桃，平均老大说：“我可以分得这盘

分成4份，每份1个。

想法四：列出除法算式：4÷4＝1(个)。

桃的四分之一。”老二问：“

在交流的过程中，

二、交流展示

比较方法。

这盘桃的四分之一是几个

呀?”

请每一位汇报的学生讲清自己的想法。如果出现最后一种方法，要让学生说说为什么要用4除以4，

学生先操作，再列出算式。

提问：这几种方法，你觉得哪种方法

最简便?能说说你的理由吗? (3)小结。．(动态演示)老二说：“现在教师提问：这几种方法，你觉得哪种方法最简便?能说我知道了，原来要知道这盘桃的四分说你的理由吗? 之一是几个，是要把这4个桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4＝1(个)的除法算式来算出结果。谢谢同学们帮我解决了难题!”

尝试练习。

(动态演示)猴老大说：“桃真好吃，要是我能吃这盘桃的二分之一就好

教师巡视指导

教师说要求，

集体订正后提问：12个草莓了。，’教师谈话引出问题：这盘桃的的三分之一和12个草莓的二分之一是几个呀?请同学们用刚才得出的方法来解决这个问题，好吗? 四分之一哪个多?

三、检测反馈

1．操作游戏。

(1)做“想想做做”第1题。

①指名读题

(2)做“想想做做”第2题。

摆8个圆片，拿出它的二分之一。

摆12个圆片，拿出它的二分之一。

2．列式解决问题。

(1)做“想想做做”第3题。

让学生说说知道了什么，要求什么。

(2)做“想想做做”第4题。

让学生直接列式独立解答，全班交流。

全课小结：

今天这节课你有什么收获？

课

后

反

思

提问：都拿出圆片的二分之

一，为什么个数不一样呢?

学生在书上画竖线分一分，然后独立填写算式。

得：这节课的重点是让孩子们建立分数与除法之间的联系，从画图到用除法计算，帮助孩子们优化算法。在课堂上，首先指导孩子明确“8个桃子的 有多少个？”是什么意思，我让孩子换个说法说说看，回答的孩子说得很好“把8个桃子平均分成4份，求一份有多少个？再请有图有算式的孩子，指着图说说算式的意思，这样孩子们便能体会到分数能够转化为除法，最后比较方法，优化算法。

失：分数这部分内容比较抽象，课堂中举例不够，对分数的分子和分母不是很理

解

纠：在分数的教学中，还需要举一些孩子们能遇到的例子，如：班级的分组、发本子等等，孩子能够感到分数存在于日常生活中。

课

后

检

测

单选题。

小红家有18个鸡蛋，准备6天吃完，平均每天吃（ ）



A.

B.

C.

将8个苹果，平均分给2个同学，每个同学得到（

）



A.

B.

，已经卖了（

）千克水果。

填空题。超市里有65千克水果，已经卖了填空题。一本故事书有48页，小君看了，小君看了（

）页。

填空题。一盒月饼有12块，拿出它的，拿出了（

）块。