11 成长教学创新设计

《成长》教学设计

教学要求：

1、理解课文内容,懂得从小就要培养独立生活的能力。

2、学会本课的生字、新词,能正确、规范地书写。

3、能有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分,体会作者要表达的思想感情。

教学重点、难点：

1、学习约翰懂得从小就要培养独立生活的能力。

2、体会到生活能力强有利于孩子的成长。

教学过程：

一、导入

让我们继续学习课文,和约翰一起经历成长,希望同学们从中有所收获。

二、细读课文

1、默读课文,画出描写约翰外貌、语言的句子。

2、和学习小组中的同学交流自己找到的句子,相互补充。

3、请学生读一读自己找到的句子,谈一谈从句子中能感受到什么。

(1)外貌描写。

外貌描写：1、长得虎头虎脑的,一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的,十分可爱。

①从这句话中你体会到约翰是个什么样的孩子?(可爱、聪明、机灵) ②读一读这句话。

③我们已经对课文很熟悉了,外貌描写跟故事并没有什么联系,去掉行不行?(引导学生感受外貌描写的作用) ④课文还在第3、5自然段分别写到了“他的大眼睛忽闪忽闪”“他那双大眼睛闪了又闪”。

外貌描写：2、第五天,雪停了,约翰穿着一件红大衣,戴着一顶红帽子,又来面包房买香肠了。①你觉得这句话在文章中有什么作用?(课文两次写到“红大衣、红帽子”,“我”正是通过穿着认出投递报纸的是约翰,这样的描写前后呼应,使故事情节完整、连贯。) ②读一读这句话。

(2)语言描写。

语言描写：1、约翰每次来面包房,总是亲昵地拖长声音,冲着我说:“您好——”

①从这句话中你觉得约翰是个什么样的孩子?(很有礼貌) ②什么是“亲昵”?能换个词吗? ③再读这句话,读出“亲昵”的感觉。

语言描写：2、自言自语地说:“不够买两根的。”这句话,他几乎

天天重复着,好像他的口袋里只允许装两元钱。

①第一次读课文,读到这里后,你想到了什么? (约翰家里一定很穷,他没有钱买两根香肠。) ②当你读了全文,知道了整个故事后,再看这句话,你又有什么体会? ③读一读第5自然段。

语言描写：3、他那双大眼睛闪了又闪,用手推让说:“不要。两块钱买一根,还可以喝一听可乐。”

①他在什么情况下说的这句话?(“我”要送给他一根香肠) ②既然他每天都想买两根但不能买,现在有人送,是件多么好的事情,他为什么不接受呢?(约翰不接受别人的馈赠,是个自食其力的孩子。) ③读一读课文的第2~6自然段。

语言描写：4、“是我的妈妈。”他不等我说完,笑着回答,“雪太大了,妈妈不放心,一定要陪我送报……”他笑得那么甜,胖乎乎的脸颊上露出两个酒窝。

①从妈妈“一定要陪我送报”中,你体会到什么?(约翰想自己来,但是妈妈不放心。) ②想象约翰是怎样对妈妈说的,妈妈又是怎样回答的。

③此时,你最想对约翰说的一句话是什么? 语言描写：5、他漫不经心地回答:“八十元。圣诞节时报纸多,可以拿一百多元。”

①“漫不经心”是什么意思?他为什么“漫不经心地回答”?你体会到了什么? ②通过这句话你还知道了什么? ③读一读第7~13自然段。

4、学习第14自然段。

(1)指名朗读。

(2)谈谈你对这句话的理解。

(3)为什么送报纸“更利于他的成长”呢? 三、总结全文

1、约翰的成长故事对你有什么启发? 2、约翰长大后,你觉得他会成为一个什么样的年轻人? 3、你有过类似的经历吗?说给大家听一听。