22 地图上的发现PPT配套教学设计内容

22 地图上的发现

课题

地图上的发现

课型

新授课

设计说明本课设计，先引导学生自读，要求学生边读书边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。学生自学后，可以通过检查朗读和提出疑难问题的方式进行反馈。对学生提出的问题，有的可以同学间相互解决，有的可以留待深入阅读时理解。

学前准备

课时安排

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

一、谈话导入。质学家。今天，我们再来看看（用时：5分魏格纳在地图上有了什么新钟）

发现呢？

2.板书课题。

2.交流魏格纳的资料。

的

家、

家。

1.齐读课题。

1.魏格是

国

1.搜集魏格纳的资料。（师生）2.多媒体课件。（教师）

2课时

教学过程

第一课时

1.认识5个生字，会写9个生字。能借助字典和联系上下文，理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会文章的思想感情。

1.搜集魏格纳的资料。（师生）

2.自学字词，熟读课文。（学生）

3.多媒体课件。（教师）

导案

1.导入：李四光勤于思考、执着求索，成了著名的地学案

达标检测

1

2.选字填空。

剧

锯

（

）烈

电（

）

1.自由读课文，自学字词。

（

）本

（

）子

二、初读课文，疏通字词。（用时：15分钟）

1.引导学生自由读课文，自学字词。

2.检查字词学习情况。

2.交流字词学习情况。

涯

崖

（1）注意字音：廓、携、痕。

山（

）

天（

）

（2）注意字形：悬、崖、适、生（

）

悬（

）

存、置。

值

置

位（

）

（

）日

（

）勤

（

）换

1.本文按事情发展的顺序写了两方面的内容：先写魏格纳从1.引导学生用自己喜欢地图上发现了一个有趣的现象，三、再读课文，的方式读课文，说说课文讲了由此提出了“大陆漂移说”；接着整体感知。（用哪两个方面的内容？是按什写科学工作者进行了大量的考证时：15分钟）

么顺序写的？

工作，找到许多事实，使得“大2.组织汇报交流。

陆漂移说”获得了新生。

2.全班交流。

4.给加点字注音。

四、布置作业，巩固提高。（用时：5分钟）

出示作业：

1.抄写字词。

2.熟读课文。

完成作业。

痕（

）迹

冰碛（

）岩

携（

）带

轮廓（

）

参（

）差（

）

适（

）合

本节课，我重点指导学生利用收集的学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，选择不同的学习方式，如观察、模仿、体验等，让学生自主探索，形成良好的行为习惯。上课时，我先让学教学反思

生自由读课文，自学字词，联系上下文理解重点词语的意思，理清思路，概括课文的主要内容。最后，我再次引导学生回归文本，一方面让学生更加了解魏格纳，更重要的是让学生体会按事情发

2 3.课文主要写的是

展顺序来写的叙事方法。

第二课时

1.默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。

学习目标

2.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

默读课文，发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受学习重点

和同学交流。

学前准备

教学环节

多媒体课件。（教师）

导案

学案

达标检测

5.给下列多音字标注正确的读音。

（1）爸爸出差（

）了，这两一、复习导入。（用时：5分钟）

1.回顾字词。

1.回顾字词，区别多音字。

2.引导学生回顾课文的2.自由交流课文的主要内容。

主要内容。

品繁多，水平参（

）差不齐。在所有展品中有一棵人参（

）尤为引人注目。

1.引导学生默读课文第1、2自然段，思考：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”二、细读课文，的？

深入了解。（用2.过渡：可是，这只是一1.默读课文第1、2自然段，自主解决问题，并交流。

2.自由读第4~7自然段，小组合作解决问题。

3.汇报交流。

（1）南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石。这说明2亿年前的南极洲6.阅读课文片段，回答问题。

这些发现都证明：现在地球上的几大洲，在三亿年前是连在一起的，那时大部分地区都被冰雪覆盖着……

这些新的发现，使得大陆漂移说获得新生，并被视为板块构造学发展的基础。人们永远不会忘记魏格纳的观察和发现。

3 天差（

）不多就回来了。

（2）这次农博会参（

）赛作时：20分钟）

个“假说”。科学容不得半点虚假，必须有足够有力说明事实的证据。为此，科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。不是现在冰雪覆盖的样子，而是

科学家怎样证明这一假说的？引导自由读第4~7自然段。

3.组织学生齐读最后一个自然段，体会科学家勇于探索大自然奥秘，为人类提供新发现的精神。（3）所以，现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起的，两亿年前这块大陆分裂了，逐渐漂移到现在的位置上。

一个适合生物生存的环境。

（2）南极洲的冰碛岩和大洋洲、非洲发现的冰碛岩是完全相同的，说明它们全都来自同一大陆。

4.齐读最后一个自然段。

（1）在课文中找出下列词语的近义词或反义词。

近义词：

证实——(

)

发觉——(

) 漂动——(

) 反义词：

聚合——(

) 炎热——(

) （2）这两段话主要写了什么?

自由交流。

7.魏格纳的重大发现靠的是什三、总结全文，启发思考：魏格纳的重大升华主题。（用发现靠的是什么？

时：7分钟）

科学家勇于探索大自然奥秘的执

著精神。

8.找出文章中你最欣赏的片段写四、感情朗读，下来，并练习有感情地朗读。

体会情感。（用时：8分钟）

指导有感情地朗读课文。

练习有感情地朗读课文。

细观察，认真思考，反复论证和

魏格纳的重大发现靠的是仔么？

板书设计

4

本节课我紧紧抓住课文重点部分来展开教学，通过引导学生自读、质疑、交流、合作探讨、拟小标题等各种方式充分调动学教学反思生的积极性，发挥学生的主体性，引导学生抓住课文的主要内容以及给自己留下深刻印象的地方，进行充分的读书实践，品味魏格纳的言行，体会魏格纳的心情，感受魏格纳的品质。教学中，以“发现”为切入点，围绕“吻合”、“奇想”进行教学，经历魏格纳“发现问题”“提出问题”

“解决问题”的全过程。

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