6 商鞅南门立木教案设计

长城实验学校六年级语文学科集体备课教学设计

6 商鞅南门立木 主备人

：

胡俪文

执教人：

教学目标: 1、指导学生有感情地朗读课文。

2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

教学重点：

理解内容，了解人物的精神品质。

教学难点：

抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。

课时安排

：二课时

主备人教学设计

执教人修改方案

教师活动

学生活动

第二课时

1 学生回顾课文内容。

、 一 复习激趣，谈话导入

1．以游戏的形式复习生字、新词，并引导积累运

用词语。

2、上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文，

文中的商鞅给你留下了怎样的印象？你最欣赏他的哪

些做法？

2 学生根据课文内容， 3、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继抓重点，进行交流。

续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。

二、研读课文

下面请同学们围绕上节课几个问题，抓住课文中

动作、神态、语言、心理的描写进行读书、体会、交

流。

1、出示自学提示:

（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？

（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门

立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

3 学生自学，小组交（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？

流。

4 全班交流。

（5）你对商鞅的做法有什么看法？

（6）结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”

的理解。

2、学生自学，小组交流。

5 引导学生质疑：（1）3、全班交流，点拨引导。

商鞅是一个怎样的人，【以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重他为什么要变法？

（2）商鞅在变法期间学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，说出自遇到哪些苦难？

己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的（3）对商鞅在南门立点拨引导。教师灵活把握重点，强调在“对话”中生木有什么看法？

成问题。】

（1）交流、体会商鞅变法的决心。

①阅读第一部分，解决第一个问题。

【引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的

法规，争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是

怎样的人，他为什么要说服秦孝公变革旧法。】

②阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、

三个问题，教师指导阅读。

【要引导学生了解商鞅要在秦国实行变法遇到了

哪些苦难，他为什么要在南门立木。抓住商鞅在南门

立木时出示两个告示及人们看告示后的议论，了解人

们对商鞅南门木的看法。引导学生抓住“商鞅立即大

声宣布”和“郑重地对大家说”的具体内容，理解商

鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。】

③阅读第三部分，解决第四个问题。

【引导学生抓住“在全国上下引起了很大的震动”

“不但……而且……”理解商鞅南门立木产生的巨大

影响和作用。】

(2) 抓住重点词句体会写法。

①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿

的吧？”（人们为什么会有这样的想法？这样写有什

么好处？）

（这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。把6学生交流通过人们的语言，神态体会此事对大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会民众的影响。

有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。人们的这种想法，

表示对商鞅变法的怀疑。这样写为体现商鞅言而有信，

说到做到埋下伏笔。）

②

从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起

衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：

“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（小

伙子为什么会这样说话呢？从这段描写中你体会到了

什么？）

（这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大

木柱扛到北门，就赏给他五十两”之后，一边走一边

嘟囔的一句话。他认为事情不会是那样，有反说的语

气。左庶长说话不算数，试试看吧。从小伙子的动作、

语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。这段描写让

我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法

7 学生小练笔。

的实施有深远的影响。）

③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这是小伙子心里会想些什么?旁观的人又会说些什么？）

（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。为新法的顺利实施打下了坚实的基础。）

【这是小伙子心里会想些什么？旁观的人又会说些什么？两个问题的设计，填补了课文空白，使学生更深地感受、理解了商鞅的了不起。学生对商鞅的做法

有了更深的体会，我感到一个言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的形象逐渐地走进了学生的心灵，我更欣喜地看到，在这一过程中，学生积累语言，内化语言，并灵活地运用了语言。】

3、指导学生有感情地朗读课文。

三、课外延伸

小练笔：你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的，把自己的想法写下来。写时要注意结合生活实际。

板书设计：

6、商鞅南门立木

变法-困难-南门立木-言而有信、说到做到

聪明——机智

教学反思：