3.认识一个整体的几分之几优质课教案内容

《认识几分之几》教学预案

主备人：陈晓 海门市三星小学

施教三年级下册80—82页例4、“试一课型

练习

教学内容

试”、“想想做做”第1——4题。

日期

年 月 日 星期

1．使学生联系生活经验和已有的分数知识，通过情境观察和动手分一分，理解把一些物体平均分成若干份，这样的几份可以用的几分之几表示；能根据平均分表示出具体事物中的几分之几，初步了解一个分数里含有几个几分之一。 教学

目标

2．使学生经历把一些物体平均分，用分数表示这样几份的过程，能根据具体情境说明几分之几的含义，加深分数的认识；积累数学学习的经验，发展形象思维，培养观察、比较、抽象、概括等思维能力。 3．使学生体会分数来源于现实生活里的平均分，获得认知增加和进步的体会，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自觉性。

教学

重难点

重点：理解和认识一些物体的几分之几表示的含义。

难点：理解一些物体的几分之几表示的含义。

学生已初步理解一些物体的几分之一，积累了一些相应的知识。

教材分析：这部分教材的编排，与前面的认识“认识几分之一”类似。本教学

资源

节课是在实际情境中认识一些物体的“几分之几”。也是先创设小猴分桃的现实情境，根据4只小猴平均分4个桃，提出3只小猴分得这些桃的几分之几的问题。“想一想”中的问题应该让学生主动思考，交流和解释各自的想法。

预习

设计

学

程

预

设

一、启动学习（预设2 分钟） 1．写出下面每幅图表示1份的分数. ○○○○○○

○○○○○○

2.明确本课学习内容。

11→板书

和

，你是怎么想的？

23→我们知道，把一些物体看成一个整体，平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一，如果要表示这样的几份，又可以用哪个分数来表示呢？今天我们就一起来学习。（板书课题）

导

学

策

略

调整与反思

二、自主先学（13分钟左右）

1．对照导学单，进行自主探究学习

， 学程单：

1.在图上先分一分，再涂色表示2只小猴分得的桃子；

2.看图说说2只小猴一共分得这盘桃的几分之几；

三、小组互学（6分钟左右）

1.小组交流各自的想法。

2.刚才的分数，为什么都可以用几分之几表示。

四、全班共学（预设15 分钟） 1．基本题：

“想想做做”第1 、2题。

独立完成后全班交流。

2．专项题：

“想想做做”

第3题。

先分别说说两个分数表示的含义，再独立完成后交流

3．综合题：

“想想做做”

第4题。

（1）同桌互相摆一摆。 （2）交流：你是怎样摆的？

4.创编题：妈妈买回10个苹果，小明拿2个给了爷爷，又拿了2个给奶奶，爷爷奶奶一共拿了这些苹果的几分之几？

五、反思总结（2分钟左右）

说说本节课的收获。

六、练习巩固（10分钟左右）

《补充习题》63页1～3题。

【教后反思】

→学生按照导学单自主学习，教师巡视指导。

→出示书本填空，让学生完成。

追问：为什么2只小猴分得这盘桃的2

？。

3→你是怎样分、怎样填、怎样想的？

→回顾今天认识的分数，为什么要用几分之几表示，和几分之一有什么联系？

→填写时你是怎样想的。

指出：在表示图里的几分之几时，先要看平均分成几份，再看要表示的是几份，也就是有几个几分之一，就是几分之几。

3→追问：从图上看，5个灯笼的

是几5个？为什么是3个？9条金鱼的

2

是几条，为什么是6条？

3

→提问：你是怎样拿的，为什么这样拿？

你还能拿出这堆小棒的几分之几，怎么拿，为什么？

1．学生独立解答 2．教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3．先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。 4．师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。