《黄鹤楼送孟浩然之广陵》第二课时教案

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

一、教学目标：

1、知识技能目标：

（1）、让学生学会借助课外资料，结合教材注释，正确理解诗意。

（2）、诵读、品味、感悟重点诗句，体会诗歌的思想感情。

（3）、背诵并会默写古诗。

2、情感态度与价值观：

1）、让学生感受诗人朋友之间的深情及依依惜别的情感。

（2）、在古诗的学习中，体会到中国古典文化的魅力，培养学生对古诗词的热爱。

二、

教学重点：理解古诗大意，想象古诗所描绘的画面。

三、

教学难点：感受诗人朋友之间的深情及依依惜别的情感。

四、教学过程：

（一）、复习导入，板书课题。

上节课我们学习了《送元二使安西》，这节课我们再来学习一首送别诗，板书课题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。生齐读课题。

（二）、读前检查。

1、检查预习：

结合教材注释解题：“之”的意思是去、往；“广陵”是今天的江苏扬州。

题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。

2、交流资料：

借助课外资料，认识黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。

李白与孟浩然的简介。

（三）、运用古诗“四读法”学习古诗。

1、一读：通诗句。

（1）学生自由读古诗。用铅笔画出停顿重音延长声等。

（2）指名学生读，读后学生点评，指正生字的读音。孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wéi）。记住字形。

（3）播放古诗朗读。学生根据课文朗读用圆珠笔画出停顿、轻重音、延长声、韵脚等。

（4）老师领读，学生跟读。

（5）学生再自己读诗句，感知诗歌大意。

2、二读：解诗意。

（1）先学生边读边对照注释，独立逐句逐句了解意思。

（2）不懂的地方学生同桌合作解答诗意上的困惑。

（3）小组交流对每句诗意的理解。

（4）学生用自己的话说说诗句的意思，小组派代表反馈。

（5）熟读诗文，思考：这首诗表达了诗人怎样的离愁别意？

3、三读：体诗情。

（1）比较阅读。

想象描述一下“烟花三月”是一个什么样的景象。能将“烟花三月”换成“阳春三月”吗？

再读写景的前两句，读出诗人对当时第一繁荣都市扬州的向往以及不能和朋友同行的惋惜之情。

（2）创设情境，表演话别。

孟浩然就要远行，在这分离之际，李白会对好友说些什么？

李白：孟兄，祝你一帆风顺到达扬州。

孟浩然：贤弟，今天一别，不知何时才能相见？

李白：是呀，你可千万不要忘记我这个朋友啊！

师：也许他会道一声：杨柳折尽花飞尽，借问行人归不归

师：也许他还会说：海内存知己，天涯若比邻。

师：是啊，李白的依依不舍，万般留恋，正如浩浩荡荡的长江水绵绵不绝。请读后两句。

生读。要求读出诗人留恋、向往、依依不舍之情。

4、四读：悟诗味。

（1）比较《送元二使安西》与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》两首诗送别方式的不同：

《送元二使安西》：借酒送别

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：目光送别

（2）比较《送元二使安西》与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》两首诗情与景写法的不同：

《送元二使安西》：先写景后叙事

情景交融

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：先叙事后写景

寓情于景

（3）学生边读诗歌边细细品味。有感情的诵读诗歌。

（四）诗情再现。

（1）背诵《送元二使安西》与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（2）欣赏《黄鹤楼送孟浩然之广陵》古诗新唱。

（五）拓展。

学生交流课前搜集的送别古诗。用自己制作的书签送给好朋友。

（六）作业。

将《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改写成一篇习作。

（七）教学反思。

本节课不对诗意作太多的分析与讲解，而由学生自己在读中理解说出，着重学生的朗读，体会诗人是一番怎样的离愁别意，细细地品味其中的滋味。方能明白诗人为何长时间伫立江边目送友人远去。不足在于运用课件教学板书不细致，没对古诗“四读法”每一读的要求明确标出。