冰融化了教案板书设计

温

泉

小

学

课

堂

教

学

设

计

年级： 三年级 科目：

科学 设计教师： 张伯英 学期： 2018春季学期 教材版本： 人民教育出版社 教学内容简析：

本课是在学生学习了

水结冰了之后，进而发展为对

冰融化了(观察、学习、研究)的课。《

冰融化了

》一课主要让学生了解观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，让学生通过

自主学习、

合作探究、展示交流等环节

认识

冰融化了的慨念。通过这一课

的学习为今后学习

科学知识提供感性认识和理性基础。

教学目标：

科学概念：

1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。

2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法：

1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

情感、态度、价值观：

1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

教学重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察

教学难点：探究促进冰融化的因素

课时安排：一课时

教学过程：

一、观察冰的融化

1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？

2、学生根据已有生活经验做出预测。

3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。板书：冰融化了

师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P50

4、学生介绍观察方法，师生共同补充。

（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。）

5、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。

冰块融化时的温度记录

时间

1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 …… 温度

冰融化时周围空气的温度记录表

时间

1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟

……

盛放烧杯内空气温度

紧靠烧杯外壁空气温度

远离冰块处空气温度

6、汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。

（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。）

二、加快冰的融化

1、师：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？

2、学生预测方法。（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。……允许学生创造性的思维。）

3、师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。

4、师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。

5、学生实验后汇报交流。（预设：在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。）

6、师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？

（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）

三、拓展

1、师：通过本节课的学习，你有什么收获吗？

）

2、师：在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？（如水珠是从哪里来

的？）

板书设计：

板书：冰（固态） 水（液态）

可能遇到的问题：探究促进冰融化的因素

课堂作业：

一、填空题

1、液态的水降到（ ）时，就开始凝固成冰。2、（ ）态的冰能重新变成（ ）态的水。3、冰的温度升至摄氏0度时开始（ ）。

二、判断题

1、冰在温度升高时就可以变成水。（ ）

2、在一定的条件下，液态的水能变成固态的冰。（3、用手捂，冰不会融化。（ ）

4、不同温度的冰融化的时间不同。（ ）。

）