种子变成了幼苗优质课教学设计

4、种子变成了幼苗

教学目标

1、植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。

2、植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

3、根据观察到的现象提出问题，并能通过查阅资料的方法收集信息，寻找问题的答案。

4、体会到科学研究是艰辛的过程，激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

教学重点

组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

教学难点

研究植物叶的作用。

教学准备

教师准备：刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图、植物光合作用的相关资料。

学生准备：生长四周的凤仙花、记录单。

教学过程

一、出土后幼苗的变化

1、我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

2、以小组为单位互相交流。

3、全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。

4、组织学生交流。

5、指导学生观察实物凤仙花。

6、指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。

二、思维质疑

1、质疑：

①为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？

②植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？

③听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？

④植物的叶子还有什么作用？

2、学生根据自己所知道的知识回答以上的问题。

三、叶为植物提供“食物”

1、植物生长所需要的食物是从哪里来的？

2、学生讨论后说出自己的想法。

3、小结：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。

4、指导学生学习课本第11页上的内容。

5、教师相机板书：

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

6、总结：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

四、作业布置

课外作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。

五、板书设计

4.种子变成了幼苗

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

六、教学后记：

这节课主要是探究植物叶的作用。首先，我们集体交流观察到的植物叶的变化，教学生认识互生叶和对生叶。然后，我和学生一起通过实验观察植物叶的作用。教学效果较好。