4.电磁铁的磁力（二）教案和课堂实录

第4课

电磁铁的磁力（二）

一、

教学目标

(一)

科学概念

1.

电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。

2.

电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。

(二)

过程与方法

1.

经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

2.

用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。

3.

能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。

4.

能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。

(三)

情感、态度、价值观

1.

培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。

二、

教学重、难点

1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。

2.电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。

三、

教学准备

1. 学生自备：一号电池3节

导线

铁芯

2. 教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓

四、

教学过程

(一)

复习导入

1. 上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？

2. 板书课题

(二)

制定实验计划

1、刚才我们提出了问题，电池的个数和铁芯的长短对磁力的影响。（板书：提

出问题）下面我们就要对这个问题做出假设（板书：作出假设）谁来交流我们的假设是什么？（分组说）为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制订研究计划（板书：制订计划）出示课件：计划的表格。交流研究计划：

铁芯：（1）你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？（铁芯长短）（2）怎样改变？（换铁芯）（3）实验中不改变的条件是什么？（线圈的圈数和电池）

电池：（1）你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？（电池个数）（2）怎样改变？（一次次增加电池个数）（3）实验中不改变的条件是什么？（线圈的圈数和铁芯）

2、小组修改完善研究计划，55页。

(三)

实施计划，记录表格

（1）

在这个实验中，除了计划中要控制的这些条件之外，还要提醒各小组注意以下几点：（播放课件在实验过程中要注意的细节。）

1.

控制变量

2.

不可长时间接通电源

3.

吸过的回形针放旁边，不再用

（2）各组根据实验计划进行实验，并做好实验记录（师板：实验验证）

（3）学生分组实验。（教师到各组巡视，发现问题，及时纠正）

(四)

汇报交流，练习巩固

（1）分组向全班汇报实验的平均数，展台出示填写内容。

（2）分析实验数据：

从你们小组的数据中你发现了什么？（板书：我的发现）

（3）小结：通过实验我们发现：电磁铁磁力大小的确与电池个数和铁芯长短有关：电池个数多，磁力大；电池个数少磁力小。铁芯长磁力大，铁芯短磁力小。

（4）小试牛刀：课件出示练习

(五)

总结延伸，提升科学概念

今天这节课，（出示课件）我们通过“提出问题—作出假设—制订计划—交流计划—实验验证—我的发现“这样的步骤研究了磁力大小与电池盒铁芯之间的关系。科学就是这样，有了问题就要做出假设，然后制定计划去验证自己的假设，通过一次、两次、一百次、上千次的实验，不怕失败，总结经验才能得出结果。

爱迪生、爱因斯坦、牛顿等科学家就是这样做的。希望我们现在的小小科学家长大了能成为伟大的科学家。

(六)

制作强力电磁铁

1.

汇总这些研究成果后，我们能否用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？

1)

增大电流

2)

增加线圈

3)

增大铁芯

2. 大家动手试一试。

五、

板书设计

电磁铁的磁力（二）

1.电池的数量

2.线圈的圈数

决定电磁铁磁力大小

3.铁芯大小