冰融化了优秀完整教案

新授课《冰融化了》教学设计

学校：龙泉镇中心小学 授课教师：李国兴 【教学内容】小学科学（教科版）三年级下册第三单元第4课

【教材分析】《冰融化了》为小学科学（教科版）三年级下册第三单元第4课。前一课《水结冰了》和这一课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。学生在前一节课的学习中，知道了水在0摄氏度的时候开始结冰。已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。三年级的学生，实验方案的设计对他们来说有难度；在数字实验设备的使用上，熟练程度不高。但是《温度与水》这单元的内容贴近生活实际，学生有丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。

【教学目标】

1.观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2.观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3.设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

4.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度。

5.初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

【教学重、难点】

重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察

难点：探究促进冰融化的因素

【教学准备】

烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时温度记录表（参考书P50）

冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。

【教学过程】

教学内容及教师活动

一、

铺垫设疑（3—5分钟）

1.师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？（课件2）

2.学生根据已有生活经验做出预测。猜一猜：把冰刚从冰箱里取出来冰在融化时温度是怎么变化学生活动

自由说说

大胆预测

引起兴趣

进入新课

让学生大胆预测，引起学生的好奇心，轻松的将学生带入本课探究的学习氛围之中

设计意图

的？（课件3）

3.师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。板书：冰融化了

师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P50

二、探究发现（10—12分钟）

1.学生介绍观察方法，师生共同补充。（课件4、5）

预设：（1）让冰在没有任何干扰的情况下融化。

（2）把温度计插入碎冰中。用温度计测量并记录冰块的温度。

（3）每隔一分钟记录冰块的温度。

（4）如果观察到冰块完全融化时，记下温度计的度数。

2.师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中，可增加一个测量空气温度的

表格（课件6、7）

冰块融化时的温度记录

时间

1分钟

2分钟

3分钟

4分钟

5分钟

……

温度

冰融化时周围空气的温度记录表

时间

1分钟

2分钟

3分钟

4分钟

5分钟

……

盛放烧杯内空气温度

紧靠烧杯外壁空气

自由质疑

引导学生质疑可以帮助学生培养良好的科学习惯

交流方法

引导学生补充观察方法，帮助学生打开探究的大门，养成主动思考问题的小组内动手实验

良好习惯

实验探究

观察记录

实验探究

观察记录

在动手试验中养成认真观察冰融化时温度，在观察中体会物质变化的规律

通过不同角度、不同地方的温度观察更能准确的得出结论

学会透过现象

温度

远离冰块处空气温度

3、汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。

预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。（课件8）

三、归纳建构（5—7分钟）

1.师：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？

2.学生预测方法。

预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。……允许学生创造性的思维。（课件9）

3.师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。（课件10）

4.师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。（课件11）

5.学生实验后汇报交流。

预设：在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。（课件12）

6.师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰思考并回答

交流

看本质并且得出结论也是科学课学习应该掌握的一项技能

联系生活使获得的结论更加牢固的掌握

识记制作的步骤

用比赛激发学

读一读、识记

生创造的潜能

从观察其他小组的做法中可以吸取经验并对自己的方法进行反思改进

将自己所看到的现象加上已有的经验进行联系从而得出结论

的状态发生了变化？

（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。) 四、实践应用（4—6分钟）

1.师：通过本节课的学习，你有什么收获吗？

（课件13）

板书：冰（固态）

水（液态）

2.师：在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？如水珠是从哪里来的？（课件14）

3.填空：

(1)冰变成水的过程叫( )。

(2)冰在( )℃的时候开始融化，冰融化的时候要从周围( )热量。

4.判断：

(1)冰在融化的过程中会长时间保持在O℃。( ) (2)加热能使冰融化的速度加快。( ) 五、总结评价

通过本节课的学习，你有什么收获？

板书设计 冰融化了

冰（固态）

水（液态）

温度上升

热量增加

教学反思:

这节课学生将经历对冰融化过程的观察。先让学生先预测在室温下冰会发生什么变化，然后用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。通过观测他们发现，冰融化时，周围的空气温度下降了，这说明并在融化过程中，要从周围吸收热量。在此基础上学生设计一个冰块快速融化的实验。学生可能会用两手摩擦冰块（冰块装在密封的塑料袋中），也可能会把冰块放在屋内温度较高的地方......通过这项活动，学生们将进一步认识到，促进冰块快速融化的重要因素是热量。

反思

在谈收获中对本节课所学的知识进行系统的回顾，有利于知识的系统性条理性

在交流中使本节课所学的知识得到升华