Section B 1a—1f教案3

乌兰傲都乡蒙古族中学

2019——2020学年度第一学期

个人教学工作计划

吴艳秋

一、

指导思想

1.要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神; 2.整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础; 3.突出学生主体，尊重个体差异; 4.采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知.体验.实践.参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功; 5.注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、教材分析

这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题.交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成1

份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标.主要的功能项目与语法结构.需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。

三、学生情况分析

本届学生基础较差，字母还不能规范的书写，在读和说方面，语音也有不少需要纠正的地方，由于各小学授课，英语基础也差参不齐。另外，所教班的学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累; 四、奋斗目标

钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

五、具体措施

1.每天背诵课文中的对话。目的:要求学生背诵并默写，培养语感。

2

2.每天记10-20个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

5.关注学生的情感，营造宽松.民主.和谐的教学氛围。

6.实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

7.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考.调查.讨论.交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

8.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

六、教学进度

第1周：Unit1 第 2周：Unit1+ Unit2 第3周： Unit2+ Unit3 第4周： Unit3 +Unit4 第5周： Unit4+ Unit5 第6周：Unit5+Unit6 第7周：复习总结Unit1+ Unit2 第8周：复习总结Unit3+ Unit4 第9周：复习总结Unit5 3

第10周：

十一放假

第11周：期中考试

第12周： Unit6+Unit7 第13周：Unit7 +Unit8 第14周： Unit8+ Unit9 第15周：第16周：第17周：第18周：期末复习第19周：期末复习第20周：期末复习 Unit9+ Unit10 Unit10

期末复习

4 2018年8月