Section B 3a —4 Self check教学设计第二课时

Unit 4 What's the best movie theater? Section B(3a－Self Check) 一、教学内容分析

形容词和副词的比较级和最高级是人教版新目标八年级重要的语法项目之一，是学生平时常接触的，它在很多题型中都会遇到。因此，复习好形容词和副词比较级和最高级的用法是十分必要的。因为这个语法项目是八年级学过的语法内容，在平时的练习中也经常地接触，所以学生对该语法比较熟悉。但是由于时间间隔长，所以某些语法点及其特殊用法可能有点模糊。

二、学生分析

语法向来是学生头痛的一项内容，这次任教的学生应该基础都不太好，如果语法复习基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以我想溶入一些新的教学元素。这个年龄的学生争强好胜，喜欢带有游戏性质的教育，于是我考虑借用大家感兴趣的话题来激发学生的热情，利用习题竞猜的方式调动学生的学习主动性，增强学习的效果。

三、教学目标

新课标指导下的英语教学应该以综合语言运用作为最终目的。语法应该成为帮助学生理解英语句子，表达自己思想和情感的工具。所以，我确定了本节课的目标为：学生能够在训练语言综合实践活动中熟练掌握形容词和副词比较级和最高级的用法。

（1）语言知识目标：复习形容词和副词比较级和最高级的规则变化和不规则变化的构成，掌握形容词和副词比较级和最高级的综合应用。

（2）能力目标：能够在听说读写中熟练应用形容词和副词比较级和最高级。

（3）情感态度目标：在学习中培养合作精神。

（4）学习策略目标：学会总结所接触的语言材料中的语言规律并加以应用。

四、教学重点和难点

教学重点:进一步明确容词和副词比较级和最高级的规则变化和不规则变化的构成，熟练掌握形容词和副词比较级和最高级常见的几种特殊用法。

教学难点:（1）让学生积极融入到课堂氛围中，总是带着问题去研究；能带着遇到的疑问，为了灵活运用而大胆讨论。

（2）灵活运用形容词和副词比较级和最高级常见的几种特殊用法。

五、教学手段与方法

以学生为主体，尝试创新思维。采用讨论、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。利用多媒体计算机、网络资源、音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。

1）情景教学法，让学生在语境中理解语言，感悟语言、学习语言，从而形成在语境中对语言的运用能力。

2）合作学习法，两两合作、小组合作是英语教学中常用的教学方式。他不仅有利于学生在交流中形成用英语进行交际的能力，而且有利于任务的完成，集体智慧的发挥，协作能力的培养，面向全体学生这一理念的落实。

3）归纳总结法，在复习形容词比较级最高级的构成时，让学生做一组练习，根据习题中出现的形容词归纳其构成则，使个别性知识,引出一般性知识的推理,便于学生记忆。

六、课前准备

1、分发本节课的练习题。

2、教师准备相关多媒体课件。

七、教学过程

Step1.通过一些描述性句子导入本节课的重点

Teacher：listen to me carefully，

I am old, you are young. I am tall,you are short. I am beautiful, you are more beautiful. So I can say, I am older than you,you are younger than me. I am taller than you,you are shorter than me. And you are more beautiful than me. Yes or no? Students:yes (引出本节课的比较级的重点。) 然后叫三个学生站起来通过身高的比较引出比较级和最高级，导入本节课的重点内容。

Step2. 形容词的比较级和最高级大多数形容词有三个级。 （1）原级: 常用结构as ...as... 像..……一样 Zhang Hong is as tall as Tom. 张红和汤姆一样高。 （2）比较级（用于两者之间的比较）

常用结构：形容词比较级＋than ... He is taller than I. 他比我高。

（3）最高级（用于三者或三者以上的比较），常用结构: the + 形容词的最高级＋of / in ... He is the tallest of the three. 他是这三个人中最高的。 He is the funniest in his class. 他是他们班最有趣的。

Step3.列举一些单词复习形容词副词的变化规则，eg,young,Long ，short，small，old ，nice，safe ，easy，early，heavy，big，red ，wet…让学生通过这些词的变化总结出变化规律。这一环节对于学生来说难度可能不大，在学习中学生可能遇到不会写的比较级和最高级，因此进入下个环节，写出形容词的比较级最高级，找出构成规律。

Step4. 让学生通过这些词的变化总结出变化规律。

1、规则变化

1）.一般在词尾直接加er或est，例如，tall-taller-tallest，

long-longer-longest 2）.以不发音的字母e结尾的单词在词尾直接加r或st，例如，

nice-nicer-nicest 3）.以辅音字母+y结尾的词，把y变为i，再加er或est，例如，heavy-heavier-heaviest 4）.重读闭音节，末尾只有一个辅音字母，双写这个辅音字母，再加er或est，例如，big-bigger-biggest 5）.部分双音节词和多音节词分别在原级前加more构成比较级和most构成最高级，例如，slowly-more slowly-most slowly；beautiful-more beautiful-most beautiful 2，不规则变化

原级

good / well bad / ill many / much little old far 比较级

better worse more less older（新旧或年龄）/elder（兄弟姐妹的长幼关系）

farther（表示距离，译为“更远”）/ further（表示程度，译为“进一步的”）

Step5，通过构成引出形容词、副词比较等级的用法

1.原级:可用very, quite, so, too,等词修饰. e.g Jim is very tall. 2.比较级:可用much ,many ,a lot ,a little ,a bit,even 等修饰. e.g It is much better than having classes. he is a little taller than you. 3. 比较级+ and+比较级，表示越来越…

farthest/ furthest 最高级

best worst most least oldest/ eldest

e.g the days are getting shorter and shorter. colder and colder 4. the +比较级 , the + 比较级,表示越…越…

e.g he says ,”the busier ,the better.”

小组内归纳总结练习中所出现的重要句型，找出有疑问的知识点。组内解答不了的问题，在全班汇报，其他同学帮助解答，解答正确的给个人和所在组奖励。

Step6. Exercise 这一环节是本节课的高潮部分，是语法知识的运用和输出阶段，这一环节是由机械操练过渡到实际应用，已达到学以致用的目的。通过练习考查学生在语境中运用比较级和最高级的能力。此活动采用小组积分制的评价方式，通过奖励的方法及时的对学生进行评价，可充分调动学生提问题和回答问题的积极性，培养学生的竞争意识。（教师要给予适当的点拨和讲解。）

Step7.通过练习总结使用比较级和最高级的几个注意点

1比较应在同类事物中进行. 2避免双重比较. 3原级，比较级和最高级前的修饰语不可误用. 4形容词的最高级前要用the （加以强调，比便在以后的做题中出现此类错误。）

Step8.let’s share分享一个谚语，(形容词副词的比较级有关的)便于学生记忆。

Good,better,best, Never let it rest, Till good is better, and better is best. （精益求精）

Step9.

Homework 班级之最

the tallest the thinnest the most athletic the quietest the smartest the most popular Whose home is the closest to school likes going to movies best Name

…

八，教学反思

学生的英语能力是日积月累的，综合语言运用能力的提高需要从根本上解决学生的基础知识的欠缺。形容词、副词比较级和最高级的构成规则及用法是学生在练习中经常遇到却完成不好的内容，为了尽快提高学生的英语成绩我决定在正常的教学进程中适当地增加语法知识复习。

然后我根据以上所复习到的形容词、副词进行归纳总结其构成规则及用法。为了让学生能达到复习所学内容并加以巩固，来提高其参与意识,鼓励其大胆地使用所学的英语语言知识，达到学中用，用中学的效果，提高了学生学习英语的兴趣。我对这节课的感到满意是学生们能认真、积极地与老师配合，主动参与到教学活动中去。

英语是一门语言教学。课堂教学各个环节之间只有环环相扣，巧妙过渡，才能给人浑然一体之感。一节完整的英语课皆由一个个的环节构成。这些环节便是一个个的教学层次。复杂的语法先化解难度、层层递进。在教学中我注重让学生多联系生活实际,引导学生将所学的语言运用于实际中。帮助学生形成相关语言知识的网络。