角的度量教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

4.3.1角的度量【教学目标】1、认识角的度量单位，会作度、分、秒间的单位互化. 2、会说出直角、锐角、钝角的定义, 3、会对于小于平角的角进行分类;会用几何语言、符号表示直角. 【教学过程设计】教学过程一、创设情境，导入新课1、用量角器画1°的角,看看1°的角有多大? 2、画一个平角∠AOB,观察

资料类型：教学教案文档

所属课文：角的度量

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2019-04-25 11:13:00

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学校：庄河市第十五初级中学

角的度量教学设计一等奖

未知

2019-04-25 11:13:00

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关键词：角的度量教学设计一等奖

正文

4.3.1角的度量

【教学目标】

1、认识角的度量单位，会作度、分、秒间的单位互化. 2、会说出直角、锐角、钝角的定义, 3、会对于小于平角的角进行分类;会用几何语言、符号表示直角.

【教学过程设计】

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、用量角器画1°的角,看看1°

的角有多大? 2、画一个平角∠AOB,观察并比较平角∠AOB与1°的角的大小

关系。

设计意图

4、会正确进行度、分、秒的有关计算

【重点难点】

重点：理解角的度量单位，掌握角的分类方法. 难点：掌握度、分、秒的进位制，会作度、分、秒间的单位互化.利用小学已经学过的角的知识引入新知，有利于知识的顺利迁移！

从直观可视角度抓住角的度量单位本质，给出角的度量单位.

二、师生互动，探究新知

(一)认识角的度量单位

师问：角是怎么度量的呢？

1.演示：

教师利用量角器演示：把一个平角分成180等分，每一份就是1度的角，1度记为“1 °”

师问：一个周角是多少度？

（一个周角=2平角=360°）

2.角的分类:

小于直角的角叫锐角

大于直角但小于平角的角叫钝角

直角

可用符号:Rt∠如直角∠B可记为Rt∠B 如图：

∵

∠AOC是直角

∴

∠AOC=90°反之

∵

∠AOC =90°则∠AOC是直角

对角的度量由直观感性认识逐步上升到抽象数学描述.

引入角的60进率，通过例题增强应用意识.

通过例题讲解的使学生掌握度、分、秒的进位制，会作度、分、秒间的单位互化，从而解决难点。

3.角的换算：

师问：小学学过角的度量单位是什么？

为了更精细地度量角，我们引入更小的角度单位：分、秒. 把1°的角等分成60份，每份叫做1分的角，1分记作1′；把1′的角再等分成60份，每份叫做1秒的角，1秒记作1″.

1°＝(60)′，1′＝(60)″；

111′＝()°，1″＝()′.

6060练习：

30= 分= 秒

00.5= 分= 秒

120分= 度= 秒

3600秒= 分= 度

48度56分37秒记为（二）、例题解析：

例1：如图 O是直线AB上的一点, ∠AOC=53 ° 17 ′求∠BOC的度数

解：

∠BOC= ∠AOB- ∠AOC=180°- 53° 17′

=126°43′

例2

计算

12.35是多少分？多少秒？21800’’是多少分？是多少度？

例３：计算

13738,45.36,2471424

例4：把一个周角7等

分,每一份角是多少度? （精确到分）

例5.轮船航行到C处测得小岛A的方向为北偏西32°,那么从A观测到的C处的方向为什么?

三、运用新知，解决问题

课时达标小试卷

利用小考卷检测学生接受情况！

提炼观点，巩固提升

四、课堂小结

请大家回忆一下，今天都学了哪些知识，通过学习你想说些什么？

五、布置作业

教材第134页练习.

关于本教案的常见问题

Q：角的度量教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《角的度量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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