习作教学目标

课题

课时安2课时

排

选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的，感受到的讲给同学听，然后写下来。请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。

学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

根据交流的情况，选择一项进行习作。

通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

将自己想象成自然界当中的某一动物或植物或现象，然后用笔写下其生活或成长。

1交流谈话，激趣导入2选材命题，明确要求3试写初稿，进行修改4朗读赏析，交流评议5再次修改，誊抄习作

教师：准备关于音响的录音。

学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

音响世界；大自然中的一员；暑期生活

习

作

指

导

（一）、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

（二）、选材命题，明确要求

1、选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

2、大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：

我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌听雨；游×××……

3、习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自设计意图

给学生充分的时间发表自己的看法，在学生发言中，注意引导生生之间的不断补充习作内容

习作要求

教学重点

难点

教学活动

课前准备

己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

（三）、试写初稿，进行修改

1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

3、组内互读互改。

（四）、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导、学生进行赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

（五）、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

和肯定，关注课堂生成的过程。

作

文

讲

评

（一）、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

（二）、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，发现经过修改后很大改善的典型，并进行典型分析，同时教师也可以进行总结评价，指明学生习作中存在的问题，让学生相互交流看法，提出修改意见。

小组内互相通读自己的作文，进行修改。

本次习作一部分同学把自己想象成大自然中的一员，把自己当成一种植物或一种动物，或当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。

他们能把大自然中的植物、动物及自然现象的特点进行合理的想象，从它们的特点出发，想象入情入理，使景物栩栩如生，灵气飞扬。全身心地投入自然的怀抱，字里行间中才能充满诗情画意，体味出热爱自然、亲近自然的美好情感。音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声……

一些同学仔细倾听生活中的几种音响，展开想象，把想到的、感受到的写下来。暑期生活真是丰富多彩。一些同学游览了风景名胜，参加了有意义的活动，帮父母做了一些力所能及的事，和大家分享，并写出自己的感受和体会。

但个别同学语句不通，内容空洞，错字较多，更有同学抄袭。望通过这次习作讲评，取长补短，提高***。

（三）最后，学生清楚认真地抄写在作文本上。

设计意图

在讨论命题时，给学生充分想象的空间，让他们各抒己见，充分体会成功带来的快乐。

板

书

设

计

教

学

我是大自然的一员

大自然中的植物、动物及自然现象的特点进行合理的想象

想象入情入理

热爱自然、亲近自然

本册习作教材一个明显的特点就是重在活动中习作，重视习作过程，强调亲身感受和情感体验，寓取材、构思、起草于亲历亲为的活动之

反

思

中。所以，六年级习作教学，就要立足于活动，要多一些实践，要突破旧有的时空禁锢。有的习作话题可以当堂完成(2课时)；有的习作话题可以预先布置相关的家庭活动、户外活动，然后当堂完成；有的习作话题，则可以先在课堂引导，学会讨论、观察、采访、调查、收集资料的方法，再组织实践，在活动后动笔，一周后，再在习作课堂进行反馈、修改、加工、评价。后一种活动，可以分小组进行，以利思维碰撞，合作探究，建议教师也参与其中，亲历习作过程的每个环节，以利评价指导。