1.两位数乘两位数、两步混合运算复习PPT专用教学设计内容

课题

两位数乘两位数和混合运算复习

课时

1课时

教学目标：

1.通过思维导图对本学期学习内容和学习情况进行回顾，培养学生总结和反思自身学习情况的习惯和能力，提高整理和复习的效率。

2.复习两位数乘两位数计算方法及混合运算，进一步提高计算能力。

教学过程

活动版块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

设计意图

思维导图的系统性很强，以电子书的目录做引导，确定思维导图的一级分支主题，再加以发散，给学生以层次感，有利于将知识系统化。

本环节中小组讨论意在培养学生的合作精神。

重点：正确、熟练地进行两位重点数乘两位数的计算以及混合与

运算。

难点

难点：正确计算乘法和混合运算的得数。

1.谈话导入。

指名回答。（思维导图）

谈话：在本学期的单元复习中，小组讨论。

我们一直借助了一个小帮手，谁本学期我们学习了哪些呀？ （移动终端呈现以前作品。）有关“数的运算”的知识？

学生每5人一组进行讨论、交流，教师巡视指导。

全班交流，指名汇报。

生1：第一单元两位数乘两位数。

生2: 第四单元混合运算

本节课我们接着借助“思一、师揭题：知识维导图”整理本册书中关于数的系统运算知识。

整理

2.组织汇报

（1）一级发散：悬念开头，确定主题。

师：本册书中哪些单元和“数的运算”有关

？ （移动终端呈现电子书的目录。）

小结：那我们确定一级分支的主

题为“两位数乘两位数”和混合

运算。

全班交流，指名汇报。

生1：口算

（板书：）

生2: 估算

(2)二级发散：以主题为中心，生3：笔算

生4：两步连乘

有序进行。

①

两位数乘两位数

师：在第一单元的“两位数乘两

位数”中，又有哪些知识？

教师完善板书。

全班交流，指名汇报。

生1：有括号的和没有括号的混合运算。

生2: 加减混合、乘除混合

生3：加减法和乘法混合、

加减法和除法混合

生4：加减混合、乘除混合②混合运算

师：在第四单元的“混合运算”为一类，按先后顺序算。

中，又有哪些知识？教师完善板生5：加减法和乘法混合、加减法和除法混合为一类，书。

师：没有括号的混合运算又该怎先乘除后加减。

生6：先算小括号里面的，么分呢？教师完善板书。

师：这4种类型在计算中有什么再算括号外面的。

联系和区别吗？教师完善板书。

小组合作，完善学生作品。

生生互动是“以学生为中心”的新课改理念的体现。学生在生生互动中课堂参与度高，有利于培养学生的的合作精神。

而将知识点展现在思维导图上有利于学生理清知识之间的体系和联系。

师：括号的混合运算又该怎么分呢？教师完善

3．教师小结

（1）师：刚才我们一起绘制了本册书中关于“数的运算”的思维导图，通过这张思维导图，我们更清楚的理清知识之间的联系和区别。请小组合作完成你们的思维导图。

（移动终端呈现电子书）

师：你能结合思维导图找找1-6题分别属于哪一块知识吗？

1.完成教材第104页“期末复习”第1题。

师：第1题是哪一块知识？

师：谁来汇报6道题的答案？

师：这6道题有哪一题和其他不一样？

二、查漏2.完成教材第104页“期末复补缺习”第2题。

训练

师：第2题是哪一块知识？

师：验算有什么用，怎么算？

独立完成,教师巡视。

（移动终端拍照同屏评析作业）

生1：口算

指名汇报答案，并说说计算方法。

生2：其他都是整十数乘整十数，10x24是整十数乘两位数，积的末尾只要添1个0.

指名回答

生1：笔算

生2：验算可以帮助我们检验答案是否正确。

生3：交换两个乘数的位置。

独立完成

集体评议出错问题，强化计算细节。

在构成思维导图之后解决相应的练习题，让学生明白学习是为了应用，体会到数学知识联系和区别。

师：这4道题你们不能分分类？

小组讨论，全班交流

师：在巡视过程中，我拍到这样两种作业。

（移动终端拍照同屏评析错误案例）

3.完成教材第104页“期末复习”第3题。

师：第3题是哪一块知识？

师：结合算式说说混合运算的计算顺序。

1.完成教材第104页“期末复习”第4题。

三、要求：不计算，在得数大的算综合运用式后面画“√”。

提升

师注意提醒学生看清运算符

号。巡视指导方法。

2.完成教材第105页“期末复

习”第5题。

3.完成教材第105页“期末复习”第6题。

独立完成

全班交流

独立完成

小组讨论

（移动终端聚焦第4题）

全班交流

先读题，理解题意，再估一估，最后独立解答。

让学生先读题，再列式解答

教师在小组合作中引导学生验证之间的判断，同时通过生生之间的辨析，激发学生的思考，强化数的运算的本质。

反思通过本课的学习，你有哪些收全班交流

总结

获？

1.完善思维导图。

作业1，

2.在作业本上完成第3题。

四、

两位数乘两位数、混合运算复习

学生在交流过程中深度体会温故而知新的价值，体会思维导图在复习上价值。

板书设计