习作教案范文

25、伯牙绝弦

阜康市第一小学 蒋

煜

教材分析：

本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。

选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。

学生分析：

这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。

教学目标：

1、朗读课文。背诵课文。

2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

教学重点：理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解的真挚友情，体会文言文表达的音乐艺术魅力。

教学难点：体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。

教学方法：以读带悟、层层深入，实现情境教学。

教学准备：多媒体课件、学生搜集资料

教学过程：

一、课前谈话

1．师：我们来看一下下面一组成语：（展示）

一琴一鹤

人琴俱亡

琴心剑胆

琴挑文君

琴瑟和好

琴瑟不调

琴棋书画

焚琴煮鹤

对牛弹琴

请大家读一读，找出这些成语的共同点。（成语中都含有一个琴字）

2．师：谁能再说几个带琴字的词语。（预设答案：琴瑟、琴曲、琴师、琴意、抚琴、钢琴、月琴、胡琴、口琴、竖琴、小提琴、电子琴……）

师：平时如果有意识地积累一些词语，可以使我们知识视野更宽阔，对写作一定有帮助。

二、导入新课，激发情趣

1．师：有一个故事流传千古，令人吟诵至今，它就是我们今天要学的《伯牙绝弦》。（板书：伯牙绝弦）请大家齐读课题（注意“弦”音）课题的意思理解吗？

《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述的是一个关于知己朋友的感人的故事，现在就让我们就一同走进这个故事。

二、初次读文

1．首先请同学们朗读课文3遍，做到字正腔圆。

指名读，其他同学仔细听，也可以跟着默读。

师：他读得怎么样？（评议字音准确和发音的清晰。）

2．谁再读一读？不但字音要准，每个句子都要读通顺，尤其要注意断句。

指名读，纠正断句错误的句子。

师：谁来评一评？

3.师范读（课件出示难读的句子：子期死，伯牙∕谓∕世∕再无知音，乃∕破琴∕绝弦，终身∕不复鼓。）

4.再把课文读一读，读出古文的意味。

5.齐读

三、探究理解，感悟文本

1.师：真是读得越来越有滋味，俗话说：书读百遍，其义自见。请同学们再快速默读课文，想想你读懂了什么？

（一）整体感知：

1．生谈读懂的地方。（提醒学生不要重复别人的话，认真倾听是一种非常好的学习品质。）

2．师：同学们的自学能力很强，但是学习文言文，很重要的一点是理解重点词语的意思。你理解这个字的意思吗？出示“善鼓琴、善听、善哉”，指名生理解（联系上下文来理解，说出谁善鼓琴、谁善听）。“善哉”用现代的话还可以怎么说。

3. 师：刚才他说伯牙弹琴时心里想到高山，就能弹出来，哪个字是心里想到的意思？（板书：志）体会二人心灵相通

4. 师：还有哪个字也是这个意思的？（板书：念）

5. 师：一个“善”字包含着两种不同的意思，而“志”和“念”不同的两个汉字又含有相同的意思，可见中国的汉字多么丰富，我们在今后的学习中要学会仔细品味。

（二）细学课文：

1．师：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，从文中哪些句子可以看出来？

2．生找有关句子，师出示句子，生理解。

3．如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由说）哪个字表现出了巍峨？他看见的是巍峨的泰山，你又看见了什么样的山？哪个字表现了“高耸入云”？齐读。

师：是呀，一个“峨”字竟然表达出来了这么多的意象，古人讲话真是简约而不简单。

还有哪一句能说明子期善听？出示：伯牙志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”生理解此句。怎样读才能读出江河的宽广（浩浩荡荡）（你抓住了“洋洋”二字来读出江河的宽广。

师：听的出你是在真心诚意地赞美伯牙，那伯牙只是在用琴声表现泰山的高大和江河的宽广吗？（指名答）

师：引导学生理解古人常以琴言志，将自己的心声、志向融入琴声中。他表现高山就是诉说自己的志向有高山般远大，表现江河就是说自己拥有江河般的胸怀。伯牙是在用琴声表达自己浩浩然的鸿鹄之志和坦荡荡的君子情怀。伯牙真不愧是“琴仙”，琴声里有这么丰富的内涵。让我们再读2．3句，体会伯牙的志向与胸怀。

师：读着读着，我眼前就浮现出了一副画面，你看见了吗？生想象伯牙鼓琴，钟子期聆听的画面吗？（什么时间、什么地方、怎样弹、怎样听？）

指名说。（师：透过文字展开想象，会让我们加深对文章的理解，这是一种很好的学习方法。）-

4．（不过，这两句话更能凸现的是子期的善听，文中并没有直接写伯牙的善鼓，你能给大家介绍一下吗？）

生补充伯牙善鼓的资料。

（课件示课后资料）

5．既然说伯牙善鼓琴，那善弹的伯牙一定不仅能用音乐表现出高山流水，还能表现很多美好的景物。除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？

（引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨……）课件示练习师生对话

师追问：这所有的一切，子期明白吗？子期理解吗？子期通晓吗？

6．师：是呀，高山也罢，流水也罢，悲伤也罢，开怀也罢，真所谓，

伯牙所念——

生：钟子期必得之。（板书：所念、必得之）

师：这句话怎样理解？

“必得之”是什么意思？（强调“一定”“必定”！）

师：当伯牙用琴声表现他如高山般远大的志向时，子期必得之且赞曰：

生：“善哉，峨峨兮若泰山。”

师：当伯牙用琴声表现他如江河般宽广的胸怀时，子期必得之且赞曰：

生：“善哉，洋洋兮若江河”

师：当伯牙志在思念、志在悲伤、志在开怀，子期都能理解，这就是凡伯牙所念，子期必得之，可见他们不是一般的朋友，是——

生：是知音。（板书：知音）

7．师：伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下，他为什么偏偏视钟子期为知音？（生答）

师补充资料：伯牙在楚国做宫廷乐师。一天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。他弹得非常投入，把琴曲所描写的红日、云霞、山林、海浪，以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。但他没有想到，就是这样一首优秀的乐曲，却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣。楚王听了这首乐曲连连摇头说：“太嘈杂了，换首别的弹弹吧！”伯牙只好改弦更张，换了一首《高山流水》。这时，楚王君臣已经喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。伯牙又气愤又伤心，在这所谓的上流社会里，艺术竟然遭到如此的践踏。他心中产生了疑问——天底下究竟有没有知音？

是呀，虽然听者无数，但无人真正听懂他的琴声，可以想象，当伯牙鼓琴志在高山时，没有人能向子期那样赞曰——

当他鼓琴志在流水时，没人赞曰——

所以他一个人来到山涧排遣内心的寂寞和孤独，他万万没有想到，此时、此地、此人——钟子期，却能听懂他的琴声。

伯牙苦苦寻觅的知音找到了，此时他的心情如何？千言万语化作一句话，他最想对子期说什么？（引导学生说文言文。）

师：此时，他们还仅仅是音乐上的知音吗？

（预设答案：他们还是生活上的知音。是人生的知音。）

师：是啊，知音相遇，是心灵的交融，是快乐的，幸福的。让我们再来读课文的前4句，感受知音相遇的那份柔情、那份快乐。学生齐读前四句。

8．过渡：同学们的朗读让我看到了真正的知音。无奈世事难料，子期不幸身亡。出示句子，指名读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”生理解句子。

9．子期死了，这对伯牙来说意味着什么？

意味着他的音乐再也无人能理解，他的志向再也无人能明白。意味着他要回到以前孤独寂寞的日子中了，他不堪承受这种痛苦，所以最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？

（预设答案：1．断了他的前程。 2．断了他的心弦。 3．断了他的希望。……）

10．他把自己的快乐、自己的前程都绝断了，他万念俱灰，恨不得追随子期于地下，又哪里在乎这琴这弦呢？

一起读最后一句

11．这句话是故事的结果，也点明了中心思想。当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。

四、课外拓展

1.师:悲痛欲绝的伯牙，在子期墓前，写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌师生读：

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抷土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；

此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

2.通过这首短歌我们不难看出，伯牙失去知音那深深的伤痛。子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又

弹给何人听？于是摔琴断弦，决心再也不弹琴，留下了这一段动人的故事千古流传！

（课件出示课文）齐读

3. 师：伯牙为了知音破琴绝弦，终身不复鼓，此时此刻，你想说些什么？将你的想法写出来。（想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他？学生动笔写感受。然后交流。）交流

五、背诵课文

师：从同学们的眼神中，老师看出大家已经被这个故事深深打动了，可全文却只有短短的77个字，这就是汉语言文字的魅力所在。想背诵这篇感人的文章吗？后人还根据这个故事编写了一首乐曲《高山流水》。

1．就让我们伴着那一曲动人的《高山流水》背这首诗吧！

生自由背诵。(提示背诵思路：课文先概括写了伯牙善弹，子期善听，再具体写如何弹如何听，最后写子期死，伯牙绝弦。) 2．试背。放《高山流水》的乐曲。

3．指名背诵。

4．师生一起背。（老师也想背诵了，会背的跟老师一起大声背，还不太熟的，可以小声地跟着背。）

5.

现在你能用自己的话把这个故事讲下来吗？（生讲故事）

师：同学们，我们今天学的就是高山流水觅知音的典故，《伯牙绝弦》成了知音的代名词，愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次伴着音乐深情地背诵课文。（生齐背课文。）

板书：

25.伯牙绝弦

伯牙

钟子期

善鼓琴

善听

所念

必得之

知音

作业：1.把《伯牙绝弦》这篇文言文故事改写成白话文故事。

2.收集体现知音良朋的诗文和名言名句

酒逢知己千杯少，话不投机半句多。

海内存知己，天涯若比邻。

君子之交淡如水，酒肉朋友不可交。