诗经·采薇（节选）教案评析｜教案在线预览

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《诗经·采薇》（节选）教学设计一、教学目标：1．阅读诗歌，大体把握诗意。2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3．养成自主、合作的学习品质和习惯。4．培养学生再造想像、创新思维的能力。二、教学重难点：1.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。2.培养学生的再造想象和创新思维能力。三、教学设计：一课时

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所属课文：诗经·采薇（节选）

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诗经·采薇（节选）教案评析

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《诗经·采薇》（节选）教学设计

一、教学目标：

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．养成自主、合作的学习品质和习惯。

4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

二、教学重难点：

1.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

2.培养学生的再造想象和创新思维能力。

三、教学设计：一课时

四、教学过程：

（一）激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

（二）诗歌初探

1.诗歌的发展

2.文学常识

3.诗歌分类

（1）按内容分类

（2）按音律分类

4.词的分类

5.名句接龙

6.诗词如歌欣赏

（三）学生初读古诗，质疑

1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、鱼、霏”四个生字。

2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3．学生质疑。

（四）引导学生自学了解诗歌内容

1．昔我往矣，杨柳依依

（1）昔：从前。

矣：语气助词，用在句尾，和“了”相同。

往：去、离开。指的是战士去远征。

依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。

（2）

当初我远征去边疆的时候，青青杨柳，丝丝缕缕，随风摇摆。

2.今我来思，雨雪霏霏。

（1）来：归来。

思：语气助词。

雨雪：下雪。

霏霏：雪花飘舞的样子。

（2）现在我远征归来的时候，漫天雪花纷纷扬扬，随风飘舞。

3.提出质疑，深入学习

（1）当：杨柳依依，鸟语花香，春意盎然的时候，“我”却不得不离开，远赴战场……

思考：

我离开的，仅仅只有这美好的春色吗？

（2）当：我远赴战场无数载，九死一生归来之时，漫天雪花飞舞，又冷又饿，寒风刺骨……

思考：在这漫天的雪花中，他会想到什么？

五、检查学习效果、组织讨论

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

六、创设情境，加深感悟，引导读背

1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。

2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。通过“杨柳依依”与“雨雪霏霏”与”的情境变化中，借景抒情表达了远征的战士对家乡，对亲人的思念之情，同时也表达了对战争的反对和厌恶之情。

3．学生根据自己的理解自由练习朗读。

4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──组织讨论──感悟背诵

八、布置作业，拓展学习

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

关于本教案的常见问题

Q：诗经·采薇（节选）教案评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《诗经·采薇（节选）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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