1　林海课件配套优秀教案设计

《林海》教学设计

教学要求：

1、了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。

2、学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。

3、学习本课的生字新词。

4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。

教学重点：

1、了解大兴安岭景物的特点。

2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。

教学难点：

体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。

教学流程

：

一、揭示课题，初读课文。

1、导入激趣：你喜欢大海吗？为什么？那么，什么是“林海”呢？

2、范读课文，看录像片。你知道“林海”是指哪里吗？你对大兴安岭由

那些了解？

二、自由读文，整体感知。

1、走进林海，你有什么感受？（板书：美丽）

2、默读课文，你看到了哪些美丽的景物？课文哪几个自然段作了介绍？

3、你认为哪一处的景物写得最美，最能吸引你，画出你认为写得最好的

词句，读一读。

三、读、议写“岭”的段落。

（理解“温柔” ）

1、引读：怎么大不一样??不险，又是什么样??温柔在哪里??

2、说说大兴安岭的岭美在哪里？

（美在岭多：形态多，看不厌；数量多，看不完。美在岭温柔：长满珍贵的树木，不孤峰突起、盛气凌人。）

四、读、议写“林”的段落。

（比较“林”和“海” ）

1、默读思考：既然被称之为“林海” ，

“林”和“海”必然有相似之处，

画出描写相似之处的句子。

2、讨论。

（像大海一般广阔：

“目之所及，哪里都是绿的。”

像大海一般绿：

“深的、浅的、明的、

暗的，

恐怕只有画家才能画出这么多的绿颜色来呢。

” ）

3、找一找还有哪些句子直接写出像海洋的？（

“是的，这里是落叶松的

海洋。

” ）

4、练习有感情地朗读，并引导背诵。

（用填空形式引导背诵）

五、读、议写“花”的段落。

1、指名读，画出写花美的句子。

2、

“绣花鞋”是指大兴安岭中的花吗

？（青松作衫、白桦为裙，绣花鞋

肯定是花草。

）

3 比较句子，体会哪句美。

兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。兴安岭

多美丽呀：山上长满青松，山脚长满白桦，河岸上开满了野花。

4、作者把大兴安岭比作什么人？（小姑娘）

这双绣花鞋把小姑娘衬得这么

美丽可爱、有活力，

这些绚丽的花儿把大兴安岭打扮得这么迷人、美丽可爱、有活力，这些绚丽的花儿把大兴安岭打扮得这么迷人、美丽，走进它，感到亲切吗？舒服吗？体会并引读：花如绣花鞋（色彩艳丽）

，花引蝴蝶（有生气）

，花生小红豆

（有价值）

。

六、整体回顾，练习背诵。

七、体会感悟中心。

1、浏览课文，思考：课文中哪四个字凝聚了老舍先生的感情和感受（引

导学生理解词语“亲切”和“舒服” 。

）

2、整体把握文章情感。

老舍先生的亲切舒服之感是由何而生的呢？作者几次抒发这种亲切、

舒服

之感？找一找、画一画。

3、认真读一读各部分内容，说说这种感受缘何而发？你能体会到亲切、舒服吗？

（1）比一比“几尺厚”有多厚？由此你想到什么？（营养丰富、树木茂盛、

资源丰厚）多少年的树木才叫“古木”？

（2）看到岭、林、花的美景，放眼四方，你想到了什么？

（3）及至看到林场，又想到什么？（板书：从哪儿看出人与山的关系日益密切？人住进林海，

有哪些变化？

（建城镇

后，景更美，更热闹，有生气。

）

（4）老师认为树会越砍越少！不注意生态平衡，这是不对的！你怎么看？

（书上说的是一边砍，支援祖国建设，一边栽，造福子孙后代。一边进行科学

研究，保护它，发展它，使资源更丰富，取之不尽用之不竭；一边综合利用，

六、总结谈话

这篇课文围绕“大兴安岭”这个悦耳的名字，抓住景物的特点，使作者产生亲切、舒服之感。通过丰富的想象，抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比热爱的感情。当你们长大后争取去看看，亲身感受大兴安岭的美丽和可爱。