资料摘要
教学内4、祖先的摇篮容字共1课时课时目标第1课时课型新授领导签1、会认10个生字，会写8个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重点、难1、会认10个生字，会写8个生字。点教法学法教学准备板书设计教学程序教学过程个性添加及感
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- 2018-05-25 21:41:00
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5祖先的摇篮教案板书设计
未知
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关键词：5祖先的摇篮教案板书设计
正文
教学内4、祖先的摇篮
容
字
共1课时
课时
目标
第1课时
课型
新授
领导签
1、会认10个生字，会写8个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难1、会认10个生字，会写8个生字。
点
教法
学法
教学准备
板书设计
教学程序
教学过程
个性添加及感悟
4、祖先的摇篮
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
疑探教学法
小组合作、探究、交流
录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片
上课伊始是学1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？生充分感受到诗歌创设情板书课题。配乐朗诵诗歌。
的意境美，音乐的2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的美，配乐的美，是境，引导音乐你们想读吗？
学生产生读文的欲
望。
质疑。
学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。
自探新1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
知，引导2、把诗歌读熟。
3、小组合作，组长读字，成员找卡片。
自学。
4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）
5、老师检查认字情况（开火车读生字）
把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。
采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。
小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。
鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。
把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。
想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。
合探解疑，共同学习。
运用拓展，跟踪训练。
1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小组内说一说。
3、派代表说一说。（教师及时引导、点拨）
教师适时点拨下面几点：
1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）
2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。
3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。
4-再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。
1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！
如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？
指导书写：
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
学生独立描红书写。
交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。
课堂总结，畅谈收获。
学完本节课后，你有什么收获？
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-25 21:41:00
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关于本教案的常见问题
Q：5祖先的摇篮教案板书设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《5祖先的摇篮》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。