习作教案推荐

小学语文学科集体备课导学案

课题

备课年级

主备教师

授课教师

六年级

杨丽华

杨丽华

口语交际习作四

备课时间

是否有导学卡

是否有课件

2017年8月

无

有

备课方案

本次口语交际习作安排的主题与本单元教学内容主题相关，都是与环保有关的话题。口语交际是话题是“珍惜资源”，让学研课后修改

教材简析

生结合生活实际和掌握的资料，交流怎样珍惜资源。习作安排了两个内容，一个是写建议书，另一个是看图作文，根据一幅讽刺漫画来写写自己的看法和体会。

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护教学目标

环境的问题。

2.通过写建议书，进一步熟悉建议书的写作要求，知道用建议书这种文体来表达自己的建议。

3.通过看图写作，进一步培养独立思考能力，训练表达能力。

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护

教学重点

环境的问题。

2.通过写建议书，进一步熟悉建议书的写作要求，知道用建议书这种文体来表达自己的建议。

教学难点

教学准备

教学课时

导学过程

观察讽刺漫画，通过看图写作，进一步培养独立思考能力，训练表达能力。

教师制作PPT，准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，学生准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

3课时

第1课时

一、谈话导入

1.这一组，我们学习了《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

2.小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

二、自读提示，明确要求

1．自读“口语交际．习作四”的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

三、组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”

1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

2．进行组内交流。

3．示范带动，交流评价

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

四、组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”

1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

3．全班交流，评比“环保精点子”

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

五、课外延伸

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

第2课时

一、激趣导入

同学们，我们在平时的生活中，对一些事情经常会有自己的看法和建议，如果我们想把自己的建议告诉人，就可以写成建议书。

二、明确要求

1．学生自己读题，明确要求。

2．请同学们打开书,一起来看看建议书是怎样写的？用直线画出写建议书的步骤

和用波浪画出建议书的格式。

导学过程

3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？

①先写清楚存在的问题

②再说明产生的原因

③最后提出解决的问题的建议：提建议，不能从个人愿望出发，只能从实际情况出发，表明所提的建议有确凿的根据和正当的目的，这样大家才能理解，才能变成自己的自觉行动。要以学校的活动，社会上出现的情况以及即将到来的有纪念意义的日子的需要为根据，所提的建议将给国家、集体或个人带来益处。如果写得好，有关部门采用了你的建议，采取措施解决了问题，那你就对社会做出了很大的贡献，甚至会受到有关部门的表彰。

4．建议书有什么格式？

①标题； ②称呼：顶格写；

③正文；

④署名：建议人的姓名或提建议的团体名称；

⑤日期。

5．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。

三、试写初稿，进行修改

1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2.学生完成初稿，同学对调进行修改。（可从几方面进行：材料实事求是，语言要有分寸）不提过高要求，所提的建议经过努力必须是可以实现的。

第3课时

一、初看漫画，看图激趣

1．课件出示插图，指导学生看图激趣：老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？（都关于资源浪费或环境污染，很好笑，有意义„„）

3.小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）

二、细看漫画，领会图意：

师：咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：

1．画中有什么？他们之间是什么关系？

2．我们看到画中的文字“这段木头里一定有虫„„”，到底虫在哪里？这个虫指的是什么？

3.让我们想象一下，画里讲了一个什么故事？他的主题是什么？ 4．联系生活实际和画中的主题，再一次想象这幅话它有没

有更深更广的含义？ 5．学生读题，明确题意：本次习作根据漫画的内容，写出自己的理解和感受。

三、指导写作，评价、修改。

1.学生动手写作。

2.同桌、小组内交换读，修改。

板书设计

导学卡

课后反思