26点灯教学设计

26 点灯

教学总目标：

1.知识目标：正确认读本课“管、丹、启、航、涌、误、犯、罪、危、若、受、决、梯、燃、欣、慰”等十六个生字，会写田字格里的“丹、启、将、受、决、够”六个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，说一说文章讲了一件什么事情。知道灯塔的作用。

3.情感目标：理解课文内容，感受小女孩对父亲的爱，理解父亲责任心和爱心。

教学重点：

有感情的朗读课文，说一说文章讲了一件什么事情。知道灯塔的作用。

教学难点：

理解课文内容，感受小女孩对父亲的爱，理解父亲责任心和爱心。教学课时：

2 课时。

教学过程：

第一课时

教学目标

1．能认识16个生字，学会6个生字。

2．有感情的朗读课文，说一说文章讲了一件什么事情。

3．知道灯塔的作用。

教具准备：灯塔图片、生字卡片。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：小朋友们，你们在大海上晚上坐过船吗？晚上怎么辨别方向啊？灯塔有什么作用啊？

生1：灯塔作为指引的用途，对于近海沿岸10-20海里左右的几吨到十几吨的无雷达的渔船，根据船高和塔高的不同，差不多能在10海里左右的范围内用肉眼看到灯光。

生2：对船只具有引航作用。

师：今天，老师带你们一起学习一片和灯塔有关的文章（板书：《点灯》）。

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，主人公给你留下了怎样的印象？你有什么感受？同学们认真聆听，认真思考。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“管、丹、启、航、涌、误、犯、罪、危、若、受、决、梯、燃、欣、慰”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）指导书写会写的6个生字“丹、启、将、受、决、够”。给这几个字组词。

注意：将是多音字，jiāng（将来）

jiàng（将领

）

（2）教师示范书写，学生书空，描红。

仿写，小组评价。

板书设计：

《点灯》

父亲—小船遇风雨 点灯 女儿对父亲的爱

女儿—替父点亮灯塔 父亲的责任心、爱心

课后反思：

《点灯》是一篇讲述父女之间互相担心、有爱的文章，但是对于学生，对父亲的大爱的理解，好象不太容易。因此，在教学前，我认真揣摩教学教法，使学生尽量更好的理解。

首先，在初读课文的基础上，我让学生自己找出不懂的生字词，同学之间互相解决，如果解决不了再提出来师生共同解决。在解决生

字词的时候，我又运用画一画、演一演、换一换的方式来帮助学生理解。

其次，在本课的学习中我采取多种方法让学生加强朗读。首先，听读，即听课文朗读录音，初步感受课文内容，确定朗读标准。其次，自读，加强课文内容之间的联系。再次，在全班范读，然后自评。最后，同桌之间采用自己喜欢的形式组合朗读、问答读，再齐读等。这样，不但激发了学生朗读的积极性，满足了学生的表现欲，同时学生的朗读水平也得到了提高。

教学时，我让学生边读课文，便带着老师的问题去思考，从文章中找答案，让学生自己总结，教师引导补充，不但使他们真正理解课文，更提高他们的语言表达能力。

通过以上方法的运用，在教学中收到了良好的效果。因此，在今后的教学过程中，我将把这种方法继续下去，也会继续探索，让教学更加完美。

不足：朗读的面不够广，尤其是平时上课不爱朗读的学生，教师关注的不够。