4.认识24时记时法教学设计

《24 时

计

时

法》教学设计

【教学内容】苏教版三年级下册51页-52页

【教学目标】

1、结合具体的生活情境了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

2、结合生活实际，正确进行普通记时法与24时计时法之间的换算，体会24时计时法在生活中的应用。

3、在认识24时计时法的过程中，进一步建立时间观念，培养珍惜时间的良好习惯。

4、培养主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。

【教学重点】会用24时计时法表示一天中的某一时刻。

【教学难点】会进行普通计时法与24时计时法之间相互转化。

【教学方法与教学手段】

本节课在教学上运用多媒体与引导探究相结合的形式，由学生熟悉的事物引发学生参与数学学习的兴趣，通过动态显示，化静为动，突破难点。在这一过程中，以学生为主体，在教师的指导下学习知识，探索数学规律，发散思维，培养创新精神。

【教学过程】

一、

创设情境，引入新课

1、（出示新闻联播画面）同学们这是什么节目？它是几时开始的啊？

2、有的同学说是晚上7时，有的同学说是19时，到底是什么时候呢？我们来看看中央电视台新闻联播的视频。（播放新闻联播片头）

提问：请同学们仔细观察，屏幕上有没有写“晚上7:00”? 钟面上只有1至12这些数，没有19这个数，为什么又有19:00，这是怎么回事呢？为什么说19:00就是晚上7:00呢? 小结：晚上7:00和19:00（板书），这是表示同一时刻的两种方法。

晚上7:00使用普通计时法表示的，而19:00采用的是24时计时法。

你还在哪些地方见过这种计时方法？（播放课件）

看来，24时计时法在我们的生活中运用得真多，它对我们的生活和学习起着重要的作用。今天这节课我们就一起学习24时计时法。（板书课题）

二、探究新知

（一）认识24时计时法

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1、24时计时法的科学根据

我们为什么把这种计时法叫做24时计时法呢？这是有一定科学道理的。（播放课件）正因为一日是24时，所以人们就用0-24表示一天中不同的时刻。这种计时法就是24时计时法。

2、大家想一想新的一天是从几时开始的？谁来说一说。

0时也是晚上的12时，晚上的12时，旧的一天结束了，新的一天又开始了。新的一天的开始在24时计时法中我们就用0时来表示。

那么这时钟表上的时针指向几呢？这是我们正在干什么？

3、一个小时过去了，现在是什么时间？

凌晨1时还可以怎么说？这时你一般在干什么？

在上午7时、10时停下，分别让学生说说这时是什么时间，用24时计时法怎么表示？这个时间你通常在干什么？

12时停下，现在是什么时间？用24时计时法怎么表示？你通常在干什么？

到这一时刻，经过了多少小时？那么时针刚刚好转了几圈？那么一天结束了吗？

4、（1）时间继续往前走，现在是什么时间？

（2）下午1时用24时计时法怎么表示？

（3）13时是怎么想到的？

5、分别在15时、18时停下，让学生说说这时是什么时间？用24时计时法怎么表示？你通常在干什么？

21时停下，现在是什么时间？用24时计时法怎么表示？还有几个小时这一天就结束了？

我们一起来看看，21时下来是22时，23时，24时。这是晚上的？

6、到了24时，一天结束了，新的一天又开始了，所以24时也是第二天的0时。

7、那么现在,时针在钟面上转几圈？经过多少小时？

（二）体会一天中的三个12时表示的不同意义。

1、回顾一下，刚刚的一天中，0时时，钟面上的时针和分针在什么位置？这时是白天还是黑夜？12时呢？24时呢？

2、这三个钟面上都是12时，表示的意义一样吗？

那么你知道今天的0时就是昨天的几时吗？那么今天的24时就是明天的几时？

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（三）两种计时法的比较及转化。

1、出示彩条图。

下面，让我们结合彩条图进一步研究这两种计时法的关系。（课件出示：彩条图）

这个彩条图上面是哪种计时法？（普通计时法）下面呢？（24时计时法）你是怎么一眼看出来的？

师：普通计时法，前面带有表示时间段的词

24时计时法，前面没有表示时间段的词

2、学习12时之前两种计时法的转换。

凌晨4时是什么计时法？用24时计时法怎么表示？从凌晨4时到4时哪里变了？

下午4时是什么计时法？在12时之前还是之后？用24时计时法怎么表示？从下午4时到16时哪里变了？

结合黑板和彩条图,观察、比较两种计时法，他们还有有什么相同和不同的地方，把你的发现和同桌交流一下。

（1）观察一下彩条，同学们想想看几时和几时之前的时刻表示时间的数字是一样的？我们来看（课件：去掉时间词）去掉时间词是不是一样了？

（2）那么，12时之后的两种计时法，是不是去掉表示时间段的词之后，数字也一样呢？我们来看（课件：去掉时间词），它们表示时间的数字都相差（12）。

3、（课件显示完整的彩条图）看来，同学们已经掌握了两种记时法转换的窍门了，想一想，我们在进行两种计时法的转换时，在哪个时刻之后就要考虑加12、减12的问题？

4、（课件出示10时钟面）请你想一想，这时，你可能在干什么？

一天中有几个10时？一个10时可能在？一个10时可能在？

上课的10时是什么时候的10时？用24时计时法怎么表示？

睡觉的10时呢？用24时计时法怎么表示？

5、下面请你们用两种计时法说说这三个画面上的时刻。

（1）（出示升国旗画面）这是几时？（早上8时和8时）

（2）（出示吃午饭画面）这是几时？（中午12时和12时）

（3）（出示准备睡觉画面）这是几时？（晚上8时和20时）

三、总结

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（一）目标检测：

1、出示教材第52页“想想做做”第1题。 提问：钟面上的时间用24时计时法表示，各是几时？ 2、解决生活中的问题：

（1）出示火车票（课件出示）

你知道这列火车什么时候发车吗？你觉得他们下午几时前到火车站比较合适？

（2）出示公交站牌（课件出示）

你知道这一路公交车最早是几时几分开出？最晚呢？

（3）银行营业时间牌（课件出示）

看到这个时间牌，你知道了什么？

（4）禁止机动车通行（课件出示）

你知道从上午几时几分到下午几时几分这段路禁止小汽车通行吗？

（5）给小闹钟画上时针（课件出示）

学生独立完成，集体交流。

（二）总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

（三）结束语：

时间过得真快，已经到了下课的时间，最后，老师送同学们一句话，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，愿同学们都能成为时间的主人，好吗？

【板书设计】

24时

计

时

法

普通记时法

24时记时法

夜里1︰00

1︰00 早上7︰00

7︰00 上午10︰00

10︰00 中午12︰00

12︰00 下午1︰00

13︰00 晚上6:00 18: 00 第

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晚上7︰00

19︰00 晚上9︰00

21︰00 夜里12︰00

24︰00（第二天00︰00）

【教学设计创意说明】

《24时计时法》是在学生已经认识了钟表的基础上进行的。在生活中，学生或多或少地接触过一点24时计时法。由于时间方面的知识比较抽象，无疑让孩子在理解上存在着一定得困难。教学中，我借助多媒体手段，力图通过创设一些情境，紧密联系学生的生活实际，从学生已有的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中感受时间。通过为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，直观演示、观察操作等方法，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。

在教学两种记时法的转换时，借助彩条图的优势，让学生充分地观察、比较彩条图，说一说自己的发现，加深学生的理解，使学生初步掌握两种计时法的转换方法。

在巩固练习中，我采用了学生在日常生活中常见的事物，如：火车票上的时间，银行门上的营业时间，公路上小汽车的禁止通行时间，让学生知道数学无处不在，处处要用到数学。把新知识的应用，与生活紧密联系，使学生不觉得这是一种负担，而把它看成自身的需要,让他们真正成为学习的主人。

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