资料摘要
竹林教学目标：（一）知识与能力：学习“罩、灼、降、皎、拟、例、蓬、憔、悴、萎、秃”11个生字；辨析多音字“劲”。（二）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语。（三）情感态度与价值观：了解课文的记叙，体会竹林和松树不同的美。教学重点：朗读课文，感受语言；找出表示时间或季节推移的词句，了解课
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- 所属课文：《竹林》
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- 2020-10-22 14:59:18
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- 学校：龙山县第二小学
《竹林》教学设计第一课时
未知
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关键词：《竹林》教学设计第一课时
正文
竹林
教学目标：
（一）知识与能力：学习“罩、灼、降、皎、拟、例、蓬、憔、悴、萎、秃”11个生字；辨析多音字“劲”。
（二）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语。
（三）情感态度与价值观：了解课文的记叙，体会竹林和松树不同的美。
教学重点：朗读课文，感受语言；找出表示时间或季节推移的词句，了解课文的记叙顺序。
教学难点：在自主阅读中体会竹林和松树不同的美。
教学方法：合作交流法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、古诗导入
1.课件出示赞美竹子的两首古诗：
竹
郑板桥
一节复一节，千枝攒万叶。
我自不开花，免撩蜂与蝶。
竹石
郑板桥
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
2、找生读，齐读。
3、说说这两首诗赞美了竹子的什么精神？
生回答，师小结：郑板桥借助竹子赞美人不怕任何困难、坚强不屈优秀品质。
4、我们今天就学习一篇和竹子有关的文章《竹林》，板题，齐读。
5、出示词语；郁郁葱葱
翠竹万竿
高挺秀丽
茂林修竹（竹子）
二、初读课文，学习生字
1、老师范读课文，学生倾听，画出课文中的生字。
2、学习生字。
（1）认读11个生字。
（2）注意“罩、灼”的声母是翘舌音。
（3）说说不理解的词语。
三、合作探究，品读感悟。
1、默读短文，说说短文是按什么顺序描写竹林的。（指名说）找出相关的词语，说说这些词语在文中起了什么作用？画出表示时间变化的词语？从中你体会到了什么？
2、再读短文，找一找作者描写了竹林中的哪些景物？为什么作者会抓住这些景物描写？
（1）指名学生作答。
（2）组织学生讨论是否找得正确，并说说自己的理由。
（3）作者又是怎么样描写这些景物的？
（教师相机板书：雾纱笼罩、小鸟欢叫，遮挡阳光、玩游戏，皎洁的阳光、竹林沉睡）
（4）抓住这些景物描写有什么好处？
（作者描写了竹林中的雾、露珠、小鸟、阳光、月亮、风等等。作者抓住这些景物进行动态和静态的描写，突出了竹林生机勃勃、美丽动人的特点，说明作者观察事物非常仔细）
3、轻声读短文，画出自己喜欢的句子。想想为什么喜欢这些句子。
（同桌互相读读自己喜欢的句子，说说喜欢的理由，并评价是否读出了喜欢的感觉）
4、指导朗读，体会竹林的美。
5、指名读，全班评一评，看哪个同学读得最美。
四、总结升华，渗透写法
1、《竹林》这篇课文按时间的先后顺序，写了一天中竹林景色的变化，突出了竹林之美，表达了对竹林的爱。
2、本文写作特色是：静中有动，动静结合，有声有色，神韵兼备。我们在平时的习作中若灵活地运用此写作方法，一定会使你的文章锦上添花。
五、画竹子。
让同学们画一画竹子，画之前先欣赏一下别人画的竹子。
板书设计
早晨：雾、露珠、小鸟
中午：阳光
竹林
晚上：月亮、风
静中有动、动静结合
课后作业
1、
我会给加点的字注音。
笼罩（
）
灼（
）
皎洁（
）
比拟（
）
夜幕（
）
降（
）
2、
扩句
（1.）我家门前有竹林。
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：《竹林》教学设计第一课时是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《竹林》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。