8小露珠教案教学设计

《小露珠》教学设计

教学目标：

1正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，提高学生的感悟能力。

2抓住文中重点的词句进行品读，积累优美的语言。

3凭借对课文的朗读感悟，明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重难点：

重点：学生通过品读重点句子，理解课文内容，感受语言的优美。

难点：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学准备：课件

教学过程：

一、图片导入课题（板书：小露珠）生齐读课题。

师：你们喜欢小露珠吗？（喜欢）小动物们也喜欢小露珠，首先请大家欣赏小露珠的情景朗读。（整体感知课文） 二、小组合作读课文，识认生字。（蟋蟀

蝴蝶

喇叭

珍珠……）

全班交流生字识记方法（小组展示形式）

小组展示课文朗读，其他同学思考：课文中写了哪些小动物喜欢小露珠。随机评价。

三、全班交流

1.师：课文中写了哪些小动物喜欢小露珠？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

请同学们再读，看看小动物们为什么喜欢小露珠？

（出示三幅钻石、水晶、珍珠和小露珠的图画）师：瞧，小露珠像钻石那么闪亮，水晶那么透明，珍珠那么美丽。小露珠这么美，怪不得小动物们都喜欢小露珠。（板书：闪亮 透明 美丽）

2. （出示三个句子）师：让我们用自己喜欢的方式自由读一读吧。

请一列同学齐读，师相机指导。（在指导中可范读）

再请其中一个学生朗读。评价：谢谢你带给大家这么美的声音！

3.分角色表演读。

师：同学们，你们想不想学着动物的样子表演一下呢？（想）同学们表演时要注意小动物的动作特点。（引导：蹦、爬、落）

小组内讨论表演，小组展示角色表演。

学生表演后及时评价。

4.师：请同学们仔细看图，除了这三种小动物，还有谁想跟小露珠打招呼？（生试说）

（预设：小鱼、螳螂、天牛、蚂蚱、蝈蝈……）

（师评价：这么多的小动物都跟小露珠打招呼，小露珠一定很高兴。）

5.师：动物喜欢小露珠，植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢?请大家默读第6自然段，并用“——”画出相关语句。

生答，（板书：精神）（出示句子）

6.师：同学们，小露珠出现在初秋季节，那时候天气还很热。火辣辣的太阳晒了一整天，到了傍晚，植物都变得怎样了？（师做耷拉着脑

袋的样子）（蔫了）就是没了——（精神）。可是，经过小露珠一个夜晚的滋润，花草树木变得——（格外精神）

师：瞧，有了小露珠，金黄的向日葵显得更加——（金黄），碧绿的白杨树显得更加——（碧绿），紫红的喇叭花也更加——（紫红），数不尽的鲜花嫩草也都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

小结：因为有了小露珠的滋润，世间万物变得越来越美丽。（板书：滋润万物）

师：请同学们继续浏览第7自然段，找找还有哪个句子写出了植物们对小露珠的喜爱？

生找，生答。

师：因为小露珠把生机勃勃带给了大家，所以大家多么希望把美丽的小露珠留住呀！引读：你看，向日葵——，白杨树——，你听，喇叭花——但是，她还是走了，没有留下——

四、总结

小露珠闪亮、透明、圆润，所以小动物们都喜欢他。小露珠又把植物装点的格外精神，滋润了万物，所以植物们都想把他留住。他们在大自然中相处得多么和谐、融洽呀！（板书：大自然和谐 美丽）

大自然中有了小露珠让人感受到了和谐与美丽，我们的社会也因为有了像小露珠那样的人，才显得更加和谐、温暖。让我们再次走进大自然感受他们融洽、和谐的生活！（配乐朗读）