12送给盲婆婆的蝈蝈儿ppt课件配套教案内容

冀教版语文小学二年级上册

华夏小学石少坤

课题：

8、送给盲婆婆的蝈蝈儿

一、教材分析

《送给盲婆婆的蝈蝈儿》是一首以儿童的口吻叙述的，充满童趣，富有爱心的叙事诗。诗句清新、自然。这首诗歌既贴近学生的生活，又有很深的教育意义。全诗共分3个小节。

全诗字里行间充满了一名天真纯洁的儿童对盲婆婆的爱。全诗紧扣“送”字抓住人物的特征，写“送”的用意和蝈蝈儿的欢叫，洋溢着童心和童趣，充分展示了儿童美好的心灵世界。全诗虽无“爱”字，但却令每一个读者深深地体会到孩子对盲婆婆天真纯洁的爱。

二、学生分析

本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普遍。教学时要既抓“送蝈蝈儿”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。

三、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.正确认读4个生字，正确书写8个生字。

3.理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。

四、教学重点：

体会“我”对盲婆婆的情意。

教学难点：

体会蝈蝈儿所蕴含的情意。

五、教学过程

教学环节

教

学

互

动

设计意图

1.出示蝈蝈儿的图片。

2.说说图上画的是什么。（一只绿色的蝈蝈儿）

3.大家认识蝈蝈儿吗？请介绍介绍。

(1)指名发言，其他补充。

(2)教师小结：蝈蝈儿是一种昆虫，身体有的是绿色的，有的是褐色的，它的翅膀短短的，肚子大大的。雄性的蝈蝈儿在以出示图片的形翅膀根部都有发声器，只要振动翅膀就能式，调动学生已有一、出示图片，发出“蝈蝈蝈”的声音，小朋友们都喜欢的生活经验、知识导入新课。

抓它玩儿。它呀，成了大家的小玩伴了。

储备，能有效激发4.导入：有一个小朋友捉回了一只漂亮学生的学习欲望。

的绿蝈蝈儿，可他却把这只心爱的蝈蝈儿送给了邻居的盲婆婆，这是怎么回事呢？今天我们就来学习诗歌《送个盲婆婆的蝈蝈儿》

5.板书课题。

6.认识生字“婆”。

7.了解“盲婆婆”指的是眼睛看不见东

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华夏小学石少坤

西，丙炔年龄已经很大的奶奶。

1.教师出示要求，引导自学。

(1)借助拼音，读通课文。

(2)找出生字词，认读识记。

(3)联系上下文或查字典弄清字词的意思。

(4)正确、流利地朗读课文，读懂诗句。

2.检查自学情况。

(1)出示文中的生字新词，指名认读。

乐呵呵

滚动

百鸟齐鸣

(2)介绍识字方法。

(3)说说自己对词语意思的理解。

乐呵呵：状态词。形容高兴的样子。

滚动：一个物体在另一个物体上接触面不断改变地移动。

二、初读课文，百鸟齐鸣：许多鸟儿一齐鸣叫，十分整体感知。

热闹。

(4)指名读课文，评议。

3.学生正确、流利地齐读课文。

4.同桌一齐读课文。

5.说说：这首诗歌主要写了什么？

(1)指名反馈，其他评议补充。

(2)整体感知文章主要内容。（主要写了“我”捉回一只绿蝈蝈儿，把它送给了邻居家的盲婆婆，在“我”去上学的时候，让绿蝈蝈儿唱歌给盲婆婆听）

6.教师总结：哦，原来“我”送绿蝈蝈儿给盲婆婆是为了让绿蝈蝈儿给盲婆婆唱歌，为盲婆婆解闷呀！

7.学生练习有感情地朗读课文。

1.初读理解。

(1)齐读。

(2)“我”捉回蝈蝈儿时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？（乐呵呵）

(3)“我”送蝈蝈儿给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出？（喜滋三、精读课文，滋）

感悟意境

同样意思的词语你还知道哪些？

2.再读分析。

(1)指名读。

(2)这是一只怎样的蝈蝈儿？（会唱歌）

你见过蝈蝈儿吗？说说它是什么样子的。

蝈蝈儿真的会唱歌吗？“我”为什么关注学生的差异，给他们充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助，难词指导，切实过好认读关。

学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自

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华夏小学石少坤

这样说？（因为蝈蝈儿的叫声很动听）

从第2小节第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？

3.三读体味。

(1)指定小组齐读。

(2)“歌声”指谁的？“歌声会把您领巾山野”是什么意思？（蝈蝈儿长在山野里，它的叫声会让你联想到山野的景色）

盲婆婆能看到小溪里滚动的清波吗？（不会，但她可以想象，从而看出她心里很高兴。）

(3)出示图片。

①图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈儿的叫声，仿佛来到了山野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）

②从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈儿为盲婆婆带来了不少欢乐）

③盲婆婆还会看到什么，想些什么？

4.四读深化。

(1)夸蝈蝈儿唱的好有什么用意？（蝈蝈儿会为盲婆婆带来更多的欢乐）

(2)巩固认识“……”省略句。

5.指导背诵课文。

(1)听课文录音。

(2)指名读，引导背。

(3)自由练背。

(4)同桌互背，教师抽背。

六、板书设计

送给盲婆婆的蝈蝈儿

“我”捉回蝈蝈儿→送给盲婆婆

看到小溪的清波

盲婆婆 闻到山花的芳香

听到百鸟的欢歌

您听，它唱得多好

七、教学反思

己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。

指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主人。