习作教学实录及点评

《关爱》习作教学案例

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》六年级上册习作三

【教学目标】：

1、引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。 2、培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质。

3、学习通过人物的外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物特点的写作方法。

【教学重、难点】：

尽量使学生运用本册课文学到的习作方法进行习作。

【教学准备】：

1、课前引导学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之间互相关爱的事。

2、多媒体课件。

一、激情导入，确立主题

1、师：同学们，我们先来欣赏一首歌曲《爱的奉献》，大家可以跟着一起唱。

（一边播放歌曲《爱的奉献》，一边播放人与人之间互相帮助的图片。）

2、师：听了这首《爱的奉献》，看完这些图片，老师相信大家的感受一定很深，请你们把自己的感受大声地说出来。

3、生：我觉得只要人人献出一点爱，世界将会更加美好。

生：我觉得被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。

生：我觉得爱是无私的。

生：我觉得我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱。只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多人们互相关爱的事。

生：人人献出一点爱，人间永远是春天。

生：关爱，如一缕春风，温暖着每个人的心灵。

……

4、师：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。今天我们就来写写有关关爱的习作。

二、读题审题，明确要求

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1、出示习作要求，请同学们自由读题目，想想本次习作向我们提出了什么要求？

（习作题目：生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们互相关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。）

2、生：要写体现相互关爱的事。

生：写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。

生：要注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写。

生：要表达真情实感。

师：在这些习作要求中关键字眼什么？

生：关爱。

……

师：没错。你们真会抓住题目的关键字眼。

三、联系生活，拓宽思路

1、师：世界充满爱，生活中，有许多乐于付出的人，也有不少感人的事，深深地打动着我们的心，如：同学之间的，邻里乡亲之间的、师与生之间的、陌生人之间……请同学们把课前收集的材料或自己亲身经历的事，用一两句话概括，咱们交流交流。

生：有一次下大雨，我没有带雨伞，就站在学校大堂等雨停。小明看到后，就送我回家。

师：是呀，同学恩情难忘。

生：有一次，我送作业本到老师办公室，由于作业本太多，十几本本子掉在地上了。正好有一位同学从旁边路过，就帮我拾起了本子，还帮我送到办公室。

师：这个同学真热心，你选得非常准。

师：咱们班是一个有爱心的班级，同学之间也充满着爱心，还有没有发生在其他人之间相互关爱的事呢。

生：我从书上看过一个事例：一位盲人摔倒了，一位少先队员赶紧跑过去，把他扶起来。

师：你真会阅读。

生：在四川汶川大地震的募捐活动中，全校师生踊跃捐款。

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师：向灾区人民献爱心。地震无情，人间有爱。

生：有一次，妈妈要加班，我一个人在家空着肚子，邻居王阿姨知道后，请我到她吃饭。

师：邻里间相互帮助。

生：公共汽车上，我看见一位年青人给一位老爷爷让座。

师：关爱老人。

……

师：大家说得非常好，从刚才大家的交流当中，我听出来了，同学们能够选择身边不同的事来写。其实，只要你们能细心观察，你会有写不尽的素材。请看一组图片。

四、回顾课文，体会关爱

师：找到写作的材料，该怎样写好呢？

师：写事的习作要把握好两把刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。那么该怎样把这件事写具体呢？我们可以借鉴本册课本中的第三组课文。本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情。

师：请同学们静静地回忆，这组课文是怎样把事情写具体的？

生：本组课文主要抓住环境、人物的语言、动作、心理活动、神态等进行描写。

师：你能用课文中的相关句子来说明吗？

生：如《穷人》中的“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。这是环境描写，反映桑娜的勤劳、能干。从侧面烘托出桑娜对家人的热爱。

生：如《穷人》中的“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这里采用心理活动描写，我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。

生：如《别饿环了那匹马》中的“他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：‘过来，让我看你的马草。’他认真地看过马草后，冲里屋叫道：‘碧云，你出来一下！’”这段话采用了言行与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。

生：在《唯一的听众》中“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”

这句话采用了环境描写，写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找

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到这样安静的练琴环境的兴奋心情。

……

师：你们的积累真丰富。写事的文章，我们就应该抓住人物的语言、动作、心理活动、神态进行描写，表现出人物的品质。这么多的方法我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择恰当的方法进行细致的描写? 生：要选准方法。

师：对了，我们要选准方法进行细致描写。(板书：选准方法 细致描写) 师：还要写出真情实感。这样写出来的文章有血有肉，才会引起读者的共鸣。

五、学生习作，师巡指导

1、现在，就同学们刚才所讲的，尽情地发挥出来，看哪个小作家写得好。有信心写好吗？

2、生：有。

3、师：在写之前看看老师的温馨小提示。

出示温馨小提示：

（1）运用语言、动作、神态心理活动等描写方法表现人物的特点。

（2）通过具体事例表现人物的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。

（3）题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字，字数不少于450字。

4、师：请同学们齐读“温馨小提示”。

5、学生写作，教师巡视指导。

六、布置作业

今天我们学习如何写人们互相关爱的事情，希望同学们回家根据习作要求认真完成习作，这节课就上到这儿。

板书设计：

作文教学

———关爱

选准方法 细致描写

真情实感

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