《渔歌子》教学设计一等奖

《渔歌子》教学设计

东江完小：李贞

一、课前交流一下：

孩子们，上课之前我们做一个游戏，好吗？待会儿屏幕上会出现三组词语，老师只让大家齐读一遍，看看只读一遍，聪明的你能一下子记住几个词语？（屏幕出示）同学们表现真棒，相信这节课同学们有更精彩的表现！

二、创设情境，导入课文

1、今天老师给你们带来首好听的歌，在欣赏的过程中想想你看到了一些什么景物？（示音乐）

2、好听吗？我想知道你们在优美的画面中看到了哪些景物？

3、同学们观察的真仔细呀，在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空，河边粉色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美鳜鱼在悠闲自在地游动，渔夫头戴斗笠身披蓑衣在斜风拂面，春雨如丝中垂钓，这就是我们今天要学习的唐朝词人张志和写的――《渔歌子》（板书课题）

①《渔歌子》是词牌名，词和诗不同，它的句子有长有短。

②（示幻灯）张志和简介

三、指导朗读，初步感知。

1、请大家打开书本，翻到82页。

出示学习指导：请同学们自由朗读这首词。

提示：仔仔细细读上四遍，前两遍要注意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要注意把词读通顺，读出节奏，读出韵味。

2、出示词语认读。强调多音字“塞sài”，看插图理解“箬笠、蓑衣”。

3、诗词在古时候是用来唱的。读的时候很注意抑扬顿挫，轻重缓急。谁再来念念？读出它的节奏，读出它的韵味。

4、教给大家一个声音清亮的方法：坐正，挺胸，抬头看前面……再念一遍。

四、理解句意，感受如画的江南美景

1、（示幻灯）边欣赏边听朗诵，思考你看到了哪些美丽景象？

2、请同学们同桌之间合作、借助学习工具用自己的话描述一下你看到的美景？

3、整首词27个字就描写了十种景物，把风景描写的美如画卷，来孩子们拿起你们的书，让老师从你们的声音、表情中感到张志和笔下的江南真得很美。

五、入境如情，体悟心情

1、在一个人眼中景色美丽一定和心情有关，你听渔夫一边垂钩，一边在吟唱着歌呢！（师清唱）

2、这首词中，不仅有这些景物，还有一个不能忽视的人，这个人是怎样的穿着？怎样的姿态？

：悠然自得的渔夫

：渔夫在斜风细雨中迟迟不想回家，好像沉浸在这美丽的意境中

板书：悠然自得

人

3、此时的渔夫心情如何？

：高兴，有鳜鱼钓

：舒畅

：兴奋，他想，今天的晚餐有着落的

：平和，笑眯眯的。

是啊，表情都看到了。板书：

美丽如画

景

悠然自得

人

兴奋舒畅

情

4、词中没有一个字写到人物的心情，那你是怎么感受到的？（句子所描写的景物中体会到诗人的心情。）

五、

深探“不须归”

1、难怪作者“不须归”啊！

2、不须归是什么意思？除了不回到吃饭睡觉的家，还不回到时哪里？

3、张志和简介

词人张志和年少得志，曾经是朝廷命官，后来因得罪权贵被贬官，他干脆辞官不做，隐身于大自然，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，自称"烟波钓徒"，过起了天大地大四处是我家的游历生活，以至常年不回家。（示张志和的《自述》）

4、这首《渔歌子》流传至今，已上千年。来，让我们深情地吟诵这首千古绝唱，让它在我们的心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的永恒画卷吧！

5、、后来大家都非常喜欢这首词，里面有一个句子成为千古流传的名句，在大家写文章的时候常常被用到。你觉得是指哪一句？为什么？

（举例）：如果朋友看见我在雨中散步，问我，咦，你怎么不回家呢？我可以用一句诗回答他——斜风细雨不需归

如果有一个人遇到了困难，经历了艰难，他也可以用一句诗安慰自己——斜风细雨不需归

看来斜凤细雨不仅指自然界的斜凤细雨，还可以指生活中遇到的困难。

教师小结：现在，到底词会流传哪一句已经不重要了，重要的是这首诗还会千古流传，一定还会流传下去，从同学们中间流传下去。最后我们在这首音乐中结束这堂课。