9称象教学设计模板

9 称

象

【教学目标】

１、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步陬。教育学生学***时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。

２、正确、流利地朗读课文。

３、能用自己的话讲这个故事。

【教学重点】

理解课文第四段。

【教学过程】

一、利用生活现象，巧妙引出课题

同学们，你们见过别人称东西吗? 人们用秤称一些东西，想知道那件东西的什么？（对，那东西有多重。）可是，你见过别人称大象吗？今天，我们就来学习一个古时候称大象的故事。

1、板书课题，齐读，质疑。

2、“曹”是个姓氏，我们身边有没有姓“曹”的同学或者小伙伴。

3、介绍曹操和曹冲两人物。曹操是魏国的君王，是一个聪明人，他也是一位大名鼎鼎的英雄。东汉末年著名的军事家、政治家及诗人。三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，死后被追尊为【武帝】。曹操年少时就机警过人，并通权谋机变，，不规规矩矩地谋生做事。曹冲从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱。曹操几次对群臣夸耀他，有让他继嗣的意思。不过曹冲还未成年就病逝，年仅十三岁。

二、学习生字

1、范读，同时认准字音。

2、认读生字，带拼音。

3、去掉拼音，再读。

4、给生字组词再读。

通过组词区分“称”和“秤”。称（动词）和

秤（名词）

区分“里”和“量”。说说一些东西的重量，明白这个词的意思。

三、初知大意

1、自由读课文，想想课文写了什么

本文写了曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事。

四、深入探究

自学提示：再读课文，画出为什么要称大象？都有谁在想办法称大象？

1、讨论为什么要称大象。（略）

认识大象。

文中是怎样描写这头大象的，用“～～～”画出文中的句子。

这大象怎么样？你是从哪些话中看出它又高又大？这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。

拓展：

（

1）大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）.

（2）

弯弯的月亮像（

）。

红红的太阳像（

）。

（

）像（

）

（3）

官员们一边看一边议论。

我们一边唱歌，一边跳舞

（

）一边（

），（

）一边（

）。

比一比：

大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

2、讨论都有谁在想办法称象？（官员们和曹冲）

3、官员们想出了什么办法来称大象？是在哪一段找到的？请一位同学来读一读第三段。

官员们想出了两种办法，第一种是造一个特大的秤，第二种是把大象宰了，割成一块一块的来称。（用有的…有的…也有的…句式回答）

这两种办法行的通吗？在同学们讨论的基础上用“多媒体备课系统”中的动画设计来演示，生动地展示这两种方法的弊端。

曹操对这两种办法满意吗？从哪可看出来？

比较：

曹操听了摇头。

曹操听了直摇头。

指名读这两句话。提问：这两句话表示的意思一样吗？

直：一个劲儿地，连续不断。句中加上“直”以后，表示的程度就不一样了，语气和语意更重了。表示曹操非常不满意。

分角色读第三段，再次体会。

4、精读第四段，突破全文的重难点

可见这办法不行，那曹冲的办法又是什么呢？在哪一段找到的？请一位同学来读一读。

曹冲的办法是用几句话说清楚的? 我请四名同学来分别来读这四句。其他同学一边听，一边想，在这个办法中有什么地方不明白的地方，可以大胆地提出来。

同学们刚才提出了好多不懂的问题，下面，我们就按照这四句话的顺序，一个一个来分析。

默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用“△”画出称像时的动词。动词准确，具体写出了称像的步骤和方法。

在第一句中，有同学们提出“把大象赶上岸后，为什么要‘沿着水面’画一条线呢？”什么是“沿着水面”呀？“沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面，既不高也不低，画一条线，这就叫“沿着水面”画一条线。

那为什么要画这条线呢？

很明显是为第二步船上装石头做准备的。这条线就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有这么重。

在看第二句，为什么往船上装石头要装到船下沉到画线的地方为止呢？“止”是什么意思？止是指“停”的意思。为什么船沉到线就停了，不能再装石头了呢？再装会怎么样？同学们四人一组讨论讨论。

出示字片比较：

船上装石头，船身超过那条线。这时，石头重量和大象相比，怎么样了？（说明石头比大象重了）

船上装石头，船身没有下沉到那条线，这时，石头重量和大象相比，又怎么样？（说明石头比大象轻了）

因此，只有当船上装石头，船身下沉到正好到那条线，这时石头的重量才会与大象相等。

第三句，称石头的重量。

第四句，把石头的重量加起来，就是大象的重量。

曹冲就是这样一步一步很有条理地说出了称象的过程，同学们再把这段读一遍，试着总

结一下每一句的重点内容：

1赶象上船

沿水画线

2赶象下船

装石到线

3称出石重

4加出石重，就是象重

用“先…再…然后…最后…”叙述称象的过程。

想一想，和官员们的办法比，谁的办法更好？为什么？

一、总结拓展

1、曹冲才７岁，为什么能想出这种办法？

因为他很聪明，善于动脑筋，善于注意观察事物，注重生活的积累。但最重要的是他能从错误意见中吸取合理的因素。第一位大臣出的主意很不切实际，因为没有人能提起如此重的大秤，但是这不切实际中却包含着一个“切实际”的因素，就是需要有一个能承受的住大象重量的“秤”

才能解决问题；第二位大臣的主意更是荒诞无几，谁能把活生生的一头大象拉去宰了？但是它也有不荒谬的地方，就是怎么能把一个完整的大象分开呢，怎么能把它“化整为零”？曹冲正是吸取了这两位大臣错误意见中的合理因素，先设法找到了一个既能承受大象重量，又不用人手去提的大秤──“船”（船相当于秤盘，水相当于“大力士”，船舷上的线相当于秤星、刻度）；然后他又想到利用石块代替大象，这样就可以实现“化整为零”，从而准确地计算出大象的重量

2、曹冲称象的办法好是好，可就是士兵们搬着石头跑上跑下，累得满头大汗，才得出了大象的重量。还有没有更好的称象办法？

提示：什么办法最不费劲，只发布命令就能完成？

可以用“人”来代替“石头”：让士兵们一个一个地走上船，直到船沉到画线的地方，再让士兵下船，然后称称每士兵的重量，最后把他们的重量加起来，就是大象的重量。这是多么与众不同的又切实可行的办法！

3、

通过本课的学习，你觉得曹冲是一个怎样的人？

4、

我们应该学习曹冲什么样的品质？（认真观察事物，善于动脑筋思考问题的品质）

二、课后作业

同学们，你们愿意把曹冲的故事讲给家长听吗？也可以把你的想法和对曹冲的“喜爱”写在日记本上。

三、板书设计：

9称象

赶象上船

曹

冲

船沉画线

认真观察事物

装石画线

善于动脑筋思考问题

称石累加