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关键词：两位数除以一位数板书设计(共3页)

正文

《两位数除以一位数》教学设计

官厅中心校杨春辉教学目标:

1、会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。

2、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。 3、在解决问题的过程中学会有条理地思考,体验数学与日常生活的联系,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。

教学重点:两位数除以一位数笔算方法的探讨。

教学难点:掌握两位数除以一位数的笔算格式。

教学过程:

一、复习归知,引入新课。

师:出示口算卡片。

师:同学们还记得这些空应该填什么吗?“20里面有()个十,46里面有()个十和()个一,70里面有()个十,83里面有()个十和()个一。” 生:口答。师:“小红和小明一共到商店买了18支铅笔,平均每人买了几枝呢?”出示应用题,指名口答算式。

生:口答算式18÷2=9

师:你是怎样想的?(乘法口决)你会用竖式计算吗?(出示竖式,复习除法竖式的格式,提问竖式各部分的名称)

过渡:这节课,我们继续学习除法。(板书课题)这边也有小同学在买铅笔,他们买了多少枝呢?我们一起去看看吧!

二、自主探究,获取新知。

1、教学两位数除以一位数。

师:出示场景图部分,提问:从图中你知道了什么?你想求什么问题?

生:求三年级平均每班种多少棵?

师:要求三年级平均每班种多少棵。应该怎样列式呢?

生口答师板书除法算式:46÷2

师:猜一猜46÷2商是多少?

生:二十多。

师:你能用小棒摆一摆,分一分吗?

生:四个人一组活动,小组交流分的情况:拿出几捆几根小棒,先怎样分,再怎样分,最后每人分得多少枝?

师:你能说一说你是怎么分的吗?

生1:可以先把四十枝小棒平均分,一人分得二十枝;再把余下的六支平均分,一人是三支。最后合起来每人分得23支。

生2:每人先分得2捆,是20枝;再分得3枝,合起来是23支。„„

师:同学们,如果就看46÷2这个算式,我们可以先算什么,再算什么,最后怎么算呢?生:我们可以先算40除以2等于20,再算6除以2等于3,最后把20和3合起来等于23。46除以2等于23。

指名反复说。

过渡:46÷2还可以用竖式来计算,你知道吗?

师:各小组讨论“竖式该怎样写”,即先写什么,再写什么,最后写什么。指名回答。

生:先算被除数十位上的4除以2,商是2。

师:2写在商的什么位置?

生:在被除数的十位上面对齐写2。

师:2为什么写在商的十位上?全班回答。

生1:我们先用十位上的4除以2的,所以应该写在4的上面。

生2:我们先用得是40除以2,得到的应该是20,所以2应该写在十位。

生3:被除数的4在十位上,它表示的是四个十,这里的4除以2表示的是4个10除以2,结果是2个10。所以2应该写在十位上。„„

师板书讲解:商完2后,下面算2乘2得4,4减4得0。

师:算到这儿算完了吗?

生:没有,个位上的6还没算呢。

师:因为还要除个位上的数,整数首位的0是没有意义的,可以省略不写。为了计算准确,我们把除数个位上的6拉下来放在横线下面除,6÷2会算吗?谁来接着算下去。生:上台板演。

师小结:我们再回顾46÷2笔算过程,要从哪一位除起,除得的商写在哪里?被除数十位上的数除过以后再怎么办?商写在哪里?

三、巩固深化,拓展提高

1.做“做一做”前三个题。

师:指名板演前两题,学生齐练。

生:独立练习。

师:谁能说说第一题96÷3的你是怎么用竖式计算的。(说运算顺序)

生:先用十位上的9除以3,商3,写在商的十位上;商完3后,下面算3乘3得9,9减9得0,0省略不写;把个位上的6移下来,6除以3,商2,写在商的个位上。商完2后,再算3乘2得6,6减6得0。

全班订正。

四、课堂作业练习四第一题

五、全课总结

师:这节课学习了什么?你能告诉大家算除法竖式要注意些什么吗?

两位数除以一位数板书设计(共3页)

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