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关键词：乘车教学目标(共5页)

正文

《乘车》教学设计及反思

付村小学王文

教学内容:

北师大版小学数学一年级上册第三单元第45—46页“乘车”。

教学目标:

1、使学生结合具体的情境,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2、能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序和计算方法,发展数感。

3、在有趣的观察比较中,经历纵向数学化的过程,感悟两步运算的方法,解决简单的实际问题。

教学重点:

结合具体情境,体会连加、连减、加减混合的意义。能说出运算顺序,并能正确地计算。

教学难点:

掌握连加、连减、加减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。

教学准备:

教具:口算卡片、小棒、课件

教学过程:

一、情境引入

同学们,你们一定都坐过公共汽车吧!今天,几个小朋友要乘公共汽车去儿童乐园玩。里面不仅有好玩的游戏,还有许多的数学知识,我们随着他们去看看,开始今天的数学探索。

师:探索之前,我来考考大家,请同学们先完成几道口算题(出示口算卡片),过关了,我们就一起去,好不好?(开火车)

二、探究新知

1、学习连加

师:(出示课件)车到了第一个站,你们看,是哪一个站?(三家店)请继续看大屏幕,你看到了什么?

生:车上有两个人,前门上车3个人,后门上车2个人。

师:你能提出什么数学问题?

生:一共有多少名乘客?

师:现在我请同学们合作表演上车的情境,咱们把讲台看作是公交车车,讲台的右边是公交车的前门,讲台的左边是公交车的后门。

(表演完)师:观察此时公交车上一共有多少名乘客?

生:7名

师:那你是怎么列算式的?

生:2+3+2=(板书:2+3+2=)

师:谁有不一样的算式吗?

生:2+2+3=(板书:2+2+3=)

师:那这样的算式我们应该怎么计算呢?我们来摆一摆小棒,首先车上有两个人,我们摆几根小棒?(2根)前门上车三个人,摆几根?(3根)后门上车两个人,摆几根?(2根)2根加三根是五根,再算后门的2根,一共是几根? (7根)那这个算式你知道要怎么计算了吗?

生:先算前面的两个数,再用得数来加后面的那个数。(学生说不出来就由老师引导)

师:你真聪明,就是先算前面的这两个数,2+3=几?(5)再用得数5加上2,等于几?(7)(老师边说边板书)

师:这两个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗?

生:这两个算式相加的数多了,加号也多了。

师:像这样至少有两个加号,三个数连续相加的算式就叫连加算式(板书)。(跟读:连加,再跟读整个算式:2+3+2=7,2+2+3=7)

2、学习连减

(出示课件)现在汽车又要继续往前开,汽车来到了第二站:七里庄。这时,又会有什么数学问题等我们去解决呢?

师:请8位同学上来表演这个情境图。

师一边演说,一边组织学生表演:车上原来有8个人,前门下车1个人,后门下车4个人。现在车上还有几个人?

师:那你能列算式解决这个问题吗?

生:8-1-4=(板书:8-1-4=)

师:谁能列一个不一样的算式?

生:8-4-1=(板书:8-4-1=)

师:那这样的算式我们应该怎么计算呢?

生:先算8-1等于7,再算7-4等于3。(学生边说老师边板书)

生:先算8-4等于4,再算4-1等于3。(学生边说老师边板书)

师:我们来看这两个算式,像这样至少连续减去两个数的算式,我们应该叫它什么呢?

生:这样的算式叫“连减”。

师:对的,像这样至少连续减去两个数的算式叫连减算式(板书)。(跟读:连减,再跟读整个算式)

3、学习加减混合

(出示课件)汽车继续往前开,汽车来到了第三站:九棵树。此时,还有数学问题等着我们去解决!

师:请9位同学上来表演这个情境图。

师一边演说,一边组织学生表演:车上原来有9个人,后门下车5个人,前门上车1个人。现在车上还有几个人?

师:那你能列算式解决这个问题吗?

生:9+1-5=(板书:9+1-5=)

师:谁能列一个不一样的算式?

生:9-5+1=(板书:9-5+1=)

师:那这样的算式我们应该怎么计算呢?

生:先算9+1等于10,再算10-5等于5。(学生边说老师边板书)

生:先算9-5等于4,再算4+1等于5。(学生边说老师边板书)

师:我们来看这两个算式,它们都是既有加法,又有减法,我们把这样的算式叫加减混合算式(板书)(跟读:连减,再跟读整个算式)

4、总结运算顺序

我们来看这几道题,有我们学习的连加、连减、加减混合。你在算这几道题时,都是按什么顺序算的呢?

生:我发现,这些题都是先算前面的,再算后面的。

教师总结:在连加、连减、加减混合计算题里,我们应该按照从左到右的顺序来计算。

三、巩固练习

1.教材第46页第1题

(1)丝瓜情景图

师:你看见了什么?

生:我看到农民伯伯手上有两个瓜,篮子里还有三个瓜,藤上挂着有4个瓜,问一共有多少个瓜?

师:你观察地真仔细。首先我们看到了其中一部分是农民伯伯手上的两个瓜,

另一部分是藤上挂着有4个瓜。另一部分是篮子里的3个瓜。那图中的每一部分我们都知道了,我们求一共有多少个瓜?谁能列算式?

生:2+3+4=(学生列出算式后,让学生计算,说出连加的运算顺序)

生:2+4+3=(学生列出算式后,让学生计算,说出连加的运算顺序)

(2)蘑菇情境图

师:请看,你们能从图中看到哪些数学信息呢?

生:凉亭里有3个人,凉亭后面有3个人,凉亭前面有3个人,一共有多少人?

师:谁能列算式解决这个问题呢?

生:3+3+3=9(让学生说连加的运算顺序)

2、小鸟图

教材第46页第2题:说一说,算一算

3、算一算,先算什么,再算什么?

4、拓展练习:说一说,填一填

教材第47页第7题。

5、巧识妙记

连加连减混合题,运算一定按顺序,

一步一步算仔细,反复检查不错题。

四、总结

师:同学们,今天我们学习了什么呢?

生:连加、连减、加减混合(生一边说师一边板书:连加、连减、加减混合运算)。

师:这三种算式的运算顺序你们知道吗?

生:先算前面两个数,再算后面的后面的两个数。

师:同学们真棒,探究了那么多数学问题,接下来老师要表扬今天课堂上表现优秀的学生。

五、颁奖典礼

1、评选最佳表演奖、数学之星、纪律之星、最佳发言奖、运算能手、进步奖。

2、颁奖

六、板书设计

连加、连减、加减混合运算

连加算式连减算式加减混合算式

2+3+2=7 8-1-4= 3 9+1-5=5

5 7 10

2+2+3=7 8-4-1= 3 9-5+1=5

4 4 4

教学反思

《乘车》一课是10以内数的加减法的最后一个内容。主要学习连加、连减、加减混合运算。在教学中我努力做到两点:让学生在具体的乘车情境中,体会连加、连减、加减混合的意义;掌握连加、连减、加减混合的运算顺序。

1、充分让学生理解连加、连减、加减混合的实际意义。

教学中,创设了乘车的情境,并请学生上讲台来模拟乘车的过程。学生参与的积极性非常的高,个个希望上台表演。通过模拟表演,在游戏中学生充分感受上车和下车的动态过程,为了加深理解,还请学生借助直观手段用摆学具的方式表示表演的过程,这样让学生建立直观,借助形象思维较好地理解连加、连减、加减混合的实际意义。

2、充分让学生理解运算顺序。

三个数之间的运算是学生第一次接触,对学生来说有一定的难度,而且在计算过程中,需要考虑先算什么、再算什么,分两步口算才能得到结果,学生容易忘记第一步的结果而导致计算错误。所以在教学中,除了让学生在理解算式的实际意义的基础上理解先算什么,再算什么,并注意引导学生通过比较发现连加、连减、加减混合运算的共同点:从左往右依次运算外,还要求学生把第一步计算的结果写出来,把第一步计算的结果变成看得见的数,表示要先算这一步,并记住这一步的结果。有效的避免了计算错误的发生。

通过教学,发现教学目标基本能达成,可是由于在教学中不仅让学生模拟表演乘车的过程,还让学生通过摆学具的方式来表示乘车的过程,因而在这一部分所花的时间较多,导致后面的习题时间较紧张。因此如何协调好两者之间的关系是我应该思考的问题。

资料摘要

乘车教学目标(共5页)

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5ygggwenku_22

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