资料摘要
《做个减法表(复习10以内数的减法)》编写说明及教学建议学习目标1.经历整理减法表的过程,进一步了解算式之间的联系,提高10以内数的减法的计算正确率和速度。2.在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的意识。编写说明本节课的编排思路与“做个加法表”是一致的,其重点同样是经历整理减法表的过程,发现减
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做个减法表公开课教学设计模版(共3页)
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《做个减法表(复习10以内数的减法)》编写说明及教学建议学习目标1.经历整理减法表的过程,进一步了解算式之间的联系,提高10以内数的减法的计算正确率和速度。2.在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的意识。编写说明本节课的编排思路与“做个加法表”是一致的,其重点同样是经历整理减法表的过程,发现减法算式排列的规律,并根据排列规律进一步密切10以内数的减法算式之间的联系,以此来提高学生10以内数的减法的口算能力。教科书呈现了一些散乱的减法算式卡片,主要体现整理减法算式的必要性。同时,以淘气和笑笑的对话为线索,引导学生如何整理减法算式,接着提出三个问题,引导学生对10以内数的减法算式进行有序的整理,做个减法表。•找出6减几的算式,排一排。其目的是引导学生按照被减数相同,减数从小到大或从大到小的规律进行排列。•你能找出得数是8的减法算式吗?排一排。主要目的是引导学生按照得数相同的标准来整理算式。同时,还呈现了笑笑和淘气摆出的两种不同的排列方式。笑笑是按被减数从大到小的顺序排列的,淘气按被减数从小到大的顺序。•下面是笑笑做的减法表,你能帮她填完整吗?与加法表的不同之处是表中的算式不是按照规律给出的,有一定的难度,需要学生认真观察、思考,发现其特点之后,再根据自己整理减法算式的经验来填表,得出完整的减法表,并通过观察、思考发现减法表中存在的规律。教学建议本节课教学可以按下面步骤进行。1.回顾方法,探究整理减法算式的方法教学时,可先让学生回顾上节课是怎样整理10以内数的加法表的。2.出示情境图,提出问题教学时,可先提出问题,看到这些杂乱无章的10以内数的减法算式卡片,
你想到什么?激发学生整理减法算式的欲望。3.探究整理减法算式的方法教学时,可提出问题:我们如何整理这些杂乱无章的算式呢?【第一种方案】•找出6减几的算式,排一排。引导学生按被减数相同的规律整理减法算式。(1)先引导学生看书,理解情境图中的信息,对淘气、笑笑的话进行讨论,“找出6减几的算式”是什么意思。(2)通过观察笑笑和淘气是怎样给算式排队的引发学生的思考,在独立思考的基础上,组织小组合作学习,把6减几的减法算式进行排队。在此基础上,再拓展到排列7减几、8减几……的算式。(3)反馈交流—请排列快的学生介绍自己排列的方法,然后引导排列慢的学生模仿再次排列。(4)在找6减几的算式的基础上,以小组为单位,每个人选择一个不重复的被减数进行排列,并与同伴介绍自己的排列方法。在这个过程中,教师要对排列的顺序给予指导,关注学生是否按减数从小到大或从大到小的顺序排列。注意:这里不是让每一个学生把所有的减法算式都排列出来,小组内集体得到就可以。•你能找出得数是8的减法算式吗?排一排。引导学生按得数相同的算式排队。教学方法可参照上面,先引导学生找出得数是8的减法算式,再给它们排排队,学生可以按照被减数从小到大或从大到小的顺序排列。在整理的过程中,指导学生观察反思,进行调整。之后让学生互相介绍自己的整理方法。以此来培养学生回顾和反思的能力,真正掌握整理算式的本领,为今后整理知识做好铺垫。•下面是笑笑做的减法表,你能帮她填完整吗?将减法表补充完整。先读懂减法表的结构,观察已填好的算式是按什么规律排列的,再让每个学生独立把减法表补充完整。在全班反馈的过程中,引导学生横着看、竖着看、斜着看发现了什么,使学生对减法表有一个整体的认识。
最后引导学生回顾整理减法表的过程,先在小组内交流,然后派代表在班内交流,初步学会基本的整理方法,逐步养成善于反思、善于总结的好习惯。让学生逐步感受自己学习的本领在逐步增强。【第二种方案】如果班级学生的学习能力较强,可采用第二种教学方案。在教学第一个问题之前,鼓励学生独立思考自己想要整理减法算式的方法,并与同伴交流。然后放手让学生按照自己的整理方法进行整理,如有的可能按照“得数相同”进行整理有的可能按照“被减数相同”进行整理。交流之后再统一用一种方式进行再次体验。这样的教学方案比较开放,不仅需要学生有一定的学习能力,更需要教师的教学基本功扎实,教学机智灵活,组织能力强。对学生和教师都是一次挑战!总之,整理加法和减法表是一个发展学生有序思考的良好素材,教学中既要充分放手,又要具体指导,接受学生由不完善到完善的操作,这是一个学习过程。不必苛求全部的学生都能够在同一时间内掌握,要注意对学生进行个别辅导。这两节课中学生独立学习的时间比较多,培养良好的学习习惯和建立基本的课堂秩序是保证教学效果的重要基础。
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