快乐的午餐第一课时导学案(共1页)｜教案在线预览

资料摘要

一、创设情境,激发兴趣。1、谈话:小朋友们,秋天到了,漫山遍野的松果都成熟了,小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午,它们决定好好地庆祝一下,享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题:快乐的午餐(并板书)。2、观察主题图,说说你看到了什么。学生交流汇报:松鼠有6只,盘子有6个,勺子5个,杯子7个,并发

资料类型：教学教案文档

所属课文：快乐的午餐

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2026-05-23 18:47:37

来源学校

学校：大东区二台子小学

快乐的午餐第一课时导学案(共1页)

未知

2026-05-23 18:47:37

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：快乐的午餐第一课时导学案(共1页)

正文

一、创设情境,激发兴趣。

1、谈话:小朋友们,秋天到了,漫山遍野的松果都成熟了,小松鼠们采摘到课

好多好多的松果。今天中午,它们决定好好地庆祝一下,享受一个丰盛的、快乐

的午餐。揭示课题:快乐的午餐(并板书)。

2、观察主题图,说说你看到了什么。学生交流汇报:松鼠有6只,盘子有6

个,勺子5个,杯子7个,并发现餐具不够。

二、观察操作,探究新知。

1、师:真是个粗心的服务员,那谁在家帮忙摆过餐具?说一说你是如何摆餐具

的?

2、动手操作,学习新知

活动一:摆盘子师:谁能将松鼠们的盘子摆一摆,看盘子够吗?先看图中有

几只松鼠?有几个盘子?(请一名学生上台摆)摆完后,请学生说一说他是怎

么摆的。(一个对着一个地摆)引导学生说1只松鼠对1个盘子。

师:你为什么要把它对的这么整齐?(一眼能看出多少)全班动手操作摆一

摆:用三角形代表松鼠,用圆片代表盘子,请先拿出它们各自相对应的数量,再

动手摆一摆。学生观察、汇报结果。

师:盘子够吗?你们怎么知道?(每只松鼠都有1个盘子,盘子没有多余的)

引导学生完整清楚地表达:松鼠的数量和盘子的数量一样多。

小结:一一对应地摆,松鼠和盘子都没有多余的,这样说明松鼠的数量和盘

子的数量一样多。(板书:一样多)

活动二:摆勺子和杯子

师:盘子够了。那么勺子和杯子够用吗?先数数勺子有几把,然后用刚才的

方法摆一摆,看一看,勺子够吗?(学生用学具摆一摆,请一名学生上台摆。)

学生汇报结果:勺子不够,勺子少,松鼠多。引导学生完整清楚地表达:勺子

的数量比松鼠的数量少1个;松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书:少) 师:

勺子不够怎么办?(加上一个勺子就一样多)

师:再来数数杯子有几个?摆一摆,结果是什么? (学生用学具摆一摆,请

一名学生上台摆)学生汇报结果:杯子多,松鼠少。引导学生完整清楚地表达:

杯子的数量比松鼠的数量多1个;松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书:多) 师:怎么做杯子和松鼠一样多?(去掉一个杯子)

3、谁最多,谁最少?师:刚才同学们说的太好了,那么,你能说一说盘子、杯

子、勺子谁最多,谁最少吗?观看课件,同桌互相说一说,然后学生进行汇报。

小结:“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺

子最少。(板书:最)

4、总结:我们能用一一对应的方法比较多少,(板书副标题:比多少)并能够

用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。

三、应用知识,解决问题。

1、游戏:摆学具。

(1)圆片和三角形摆得一样多。

(2)圆片摆得多,三角形摆得少。

2、画一画。完成练一练第1题,引导学生读懂题目要求,再进行解答。

3、比一比。完成练一练第3题,引导学生读懂题意,再解答。

四、课堂总结。谈收获:今天这节课你学到了什么知识?

关于本教案的常见问题

Q：快乐的午餐第一课时导学案(共1页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《快乐的午餐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

快乐的午餐第一课时导学案(共1页)