资料摘要
《玩具(1~5各数的认识与书写)》编写说明及教学建议学习目标1.能正确数出5以内物体的个数,会读、会写1~5各数。2.学习用操作、画图等方法,表示出5以内物体的个数,知道1~5这5个数字的顺序。3.学习用数来表示生活中物体的数量。4.培养正确的握笔姿势和书写姿势,逐步养成良好的数学学习习惯。编写说明
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玩具ppt配套教案板书设计(共3页)
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关键词：玩具ppt配套教案板书设计(共3页)
正文
《玩具(1~5各数的认识与书写)》编写说明及教学建议学习目标1.能正确数出5以内物体的个数,会读、会写1~5各数。2.学习用操作、画图等方法,表示出5以内物体的个数,知道1~5这5个数字的顺序。3.学习用数来表示生活中物体的数量。4.培养正确的握笔姿势和书写姿势,逐步养成良好的数学学习习惯。编写说明本节内容是在学生已经能够从具体情境中抽象出1~10各数的基础上,通过对1~5各数的学习,经历“数出实物的数量—用图表示数量的多少—用数字表示数量的多少”的抽象过程,帮助学生理解数的意义。从这节课起,学生开始学习数的书写。•数一数,说一说。结合图中玩玩具的情境,通过数一数、说一说有什么玩具、它们的数量各是多少,展开对1~5的数数活动。•想一想,做一做。结合2架飞机和4辆小汽车的实物图,呈现了一个从多角度表达事物数量的例子,让学生学习用不同方式(摆小棒、画图、手势)来表示数,经历从具体情境中逐步抽象出数的过程,丰富对数的理解。在逐步抽象中理解实物、图形与数字符号之间的关系。•描一描,写一写。教科书中安排的写数活动,都配有具体的实物和与实物数量相同的图形,把抽象的数与具体的实物和形象的图形结合起来,帮助学生建立符号与图形的联系,理解数的意义。教科书中逐步呈现指导学生学习书写数字的过程,除了有正确笔顺的指导,还有字形的关键部位在田字格中的描点,点由密到稀,在描红的基础上再独立书写,其目的是培养学生书写规范、匀称。情境图下的三个问题是层层递进的,体现了由实物到写数的抽象过程。教学建议教科书中的前两个问题与主情境图联系很紧密,教学时,要注意结合图中的
信息,引导学生在数数活动中展开交流。第三个问题可以在示范后由学生安静、独立地完成,教师注意在巡视中给予个别指导。•数一数,说一说。可以先引导学生观察情境图,并提出问题:图中有什么?数一数有多少。在每个学生独立数一数的基础上,先让同桌互相说一说,再组织全班交流。在学生汇报时,教师要注意发现那些能够有顺序观察并正确数数的学生,并通过及时评价让学生学习如何观察、如何表达,并对表达完整、发言声音响亮的学生给予及时的鼓励。•想一想,做一做。让学生学会读题、能够看懂题意是一种学习能力的培养。教师可以先让学生独立读题,鼓励学生大胆说说题目的要求,然后提出:把2架飞机、4辆小汽车、3个皮球用自己喜欢的方式表示出来。学生可以用小棒摆一摆,也可以用自己喜欢的符号画一圆,或用手势表示出来。可以采取“我说你摆”的形式,如2架飞机,笑笑画了2个三角形表示这2架飞机,如果摆小棒,应该摆几根?你能用手指表示吗?最后板书写出数字2。还可以采取“我画你说”的形式,教师在黑板上画出3个圆圈,让学生数一数并回答:它表示的是哪种玩具的数量?有5块积木,用你自己喜欢的图形摆一摆,摆几个呢?学生动手摆的过程是逐步理解一一对应和数的抽象过程。•描一描,写一写。引导学生先看懂图例,再根据图形的个数写出相应的数字。在指导学生描和写数字之前,先让学生说说会不会写数,怎么写,要注意什么问题。在这个过程中,教师可以了解到班上学生写数字的总体情况,再决定自己下一步的教学进程。教师对握笔和书写姿势要给予足够的重视,很多学生能写数字甚至写得不错,但是姿势不对,必须进行具体指导,否则对他们的视力、手指肌肉和身体发育都会产生不良的影响。尤其对学前基础薄弱的学生更要耐心指导,可以用朗朗上口的儿歌来培养学生良好的握笔和写字姿势,使学生从一开始就养成良好的习惯,可以边说边演示:“一指二指捏着,三指四指托着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着,这样拿笔才正确。”在书写过程中,不要求学生一次写得太多,也不要求一次就达到书写的标准,可以在以后的练习中逐步达到整齐、匀称、熟练。对学生在书
写中的点滴进步要及时给予鼓励。对不同数字的字形可以引导学生做些分析,如“1”像小棒;“4”由两笔写成,先写什么,再写什么。
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